Vídeo: III Seminário “Sucesso académico e prevenção do abandono no ensino superior”

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Muito bom dia bem-vindos ao terceiro seminário sucesso Académico e e prevenção do abandono no ensino superior ao longo do dia vamos ficar a conhecer o desenvolvimento e implementação do programa de promoção de sucesso e redução de abandono no ensino superiores criado para estimular o desenvolvimento de mecanismos de apoio à integração

Académica dos novos estudantes e à promoção do seu sucesso pela adoção de práticas inovadoras de ensino e aprendizagem e pelo fortalecimento das práticas de autoaprendizagem e de trabalho em equipa este programa já financiou mais de 10 milhões de euros em projetos contra o abandono e investirá

Ainda mais 20 milhões de euros até 2026 para nos dar as boas-vindas chamo o presidente da escola superior de de Coimbra António Amaral muito bom dia a todos e a todas Senor secretário de estado Professor Pedro Teixeira senhor diretor geral Professor Joaquim Morato senhores reitores senhores vice-reitores senhores presidentes de de institutos

Politécnicos senhores vice-presidentes e senhora presidente do geral da Escola Superior da enagem de Coimbra senhores professores senhores e eh seja sintam-se bem-vindos a esta que vai ser a vossa casa durante o dia e que possa sê-lo em em outras ocasiões para nós é é é Com muito gosto e Muita honra que recebemos

Este seminário porque o sucesso eh escolar dos nossos estudantes e e a prevenção do abandono são aspectos essenciais na vida das instituições de ensino superior e quando a existe a possibilidade de de haver financiamento exatamente para este objetivo isso ajuda a promover a Inovação nestas áreas e ajuda

Naturalmente ao maior bem-estar e ao sucesso das próprias organizações portanto é muito importante para nós e eu espero aprender muito com os projetos que aqui vão ser apresentados exatamente para numa perspectiva de benchmark em poder utilizar as experiências dos outros para melhorar as nossas práticas e portanto sintam-se

E em vossa casa e muito obrigado dou a palavra ao secretário de estado e ensino superior Pedro Nuno Teixeira ora então muito bom dia a todos e a todos caro anfitrião muito obrigado por nos receber mais uma vez aqui na escola supera de enfermagem de Coimbra caros reitores vice-reitores presidentes e

Vice-presidentes de institutos politécnicos caros docentes e estudantes técnicos caro diretor e subdiretor geral da direção Geral de educa de ensino superior eh sintam-se todos calorosamente saudados muito bom dia a todos é um gosto rever vos eh e é um gosto sobretudo estarmos aqui pelo pela pela importância do tema eh que eu acho

Que que que dispensa digamos assim grandes eh justificações perante esta plateia mas apesar de tudo eu gostava de deixar apenas duas ou três notas muito Breves até para não eh nos atrasarmos em termos do programa A primeira nota é eh o quão important é para para nossas instituções

De ensino superior qu mesmo dizer para o sistema de ensino superior a centralidade que a dimensão que a missão de ensino tem para as nossas instituições nós sabemos que muitas vezes a lógica da da competição dos rankings da reputação acaba por Ou acabou por subordinar a missão de ensino

À missão de investigação sabemos certamente que não podemos ter ensino de qualidade se não tivermos investigação nas nossas instituições e que essa ligação é tornou-se cada vez mais importante Mas eu continuo absolutamente convencido de que a relevância das nossas inses de ensino superior passa em assumir claramente convictamente a

Missão de ensino como a primeira missão das nossas instituições E no momento em que nós nos esquecermos disso eu penso que estamos a começar a delapidar a relevância política social económica intelectual até que as nossas instituições têm na sociedade e isso num num contexto em que nós nunca tivemos

Tanta importância tanta centralidade em que as expectativas nunca foram tão significativas e depositadas sobre as instituções de ensino superior Penso que seria um erro clamoroso e por isso é com muito agrado que eu vejo esta este entusiasmo esta mobilização nós temos vivido nas instituções de ensino superior de renovar esta importância

Da da missão ensino nas instruções de ensino superior e isso aliás digo num dia que tem também um significado especial de certa forma hoje é que nós estamos a Celebrar o dia nacional dos Estudantes ainda para mais em Coimbra e portanto tem um significado especial porque é de facto nós termos a

Capacidade não apenas digamos assim retoricamente como é mais fácil fazer e é mais frequente mas naquilo que nós estamos a fazer colocar de facto a questão dos Estudantes na no centro daquilo que nós fazemos não de uma forma digamos assim um bocadinho se me permi o ter um bocadinho às vezes de populista

De dizer de de carinhar no discurso papel dos Estudantes até Porque conforme muitas vezes digo até aos próprios representantes dos Estudantes um ensino centrado no estudante é um ensino muito mais exigente para os estudantes que os responsabiliza muito mais mas porque de facto é a única forma que nós hoje

Podemos encontrar para dar outra relevância e outra eficácia àquilo que nós fazemos do ponto de vista de ensino ou seja um ensino que não coloa Os estudantes no centro e que não os implique e responsabilize que não contribua para os tornar mais autónomos mais emancipados é um ensino que necessariamente vai perdendo relevância

E importância porque mais cedo ou mais tarde Vão descobrir que afinal aquilo as oportunidades os benefícios que nós associável não corresponderam a essas expectativas e daí a importância de nós mudarmos e dedicarmos outra atenção acho que muitas vezes nós que temos funções muitos estão aqui que T funções institucionais sabem que nós vivemos

Muitas vezes esta estas funções numa certa tensão entre enfatizamos mais digamos assim o lado de de de reforço positivo de valorização daquilo que fizemos ou adotamos um tom mais CR a salientar aquilo que ainda está por fazer e por isso muitas vezes vivemos nesta e nesta ambivalência entre um

Discurso que olha para trás e enfatiza o que já fizemos ou olha para a frente e diz bom mas não podemos esmorecer porque ainda há muito para fazer e e eu acho que que vale a pena salientar as duas Neste contexto para aqueles de nós que acompanham estes temas há alguns anos

Lembram-se que há 10 anos por exemplo nós falarmos nestas questões falarmos num programa de promoção do Sucesso de prevenção do abandono a ensino superior seria olhado eh eu diria mesmo não sei se se se provocatorio secundário ou para o ensino básico da mesma forma que quando falávamos de formação pedagógica de

Docentes também achavam que não era o ensino superior não era o lugar disso eh porque nós habituamos por definição o professor ensino seor sabe dar aulas eh portanto toda a vida assistia aos outros e portanto replicar aquilo que que os outros fizeram eh acho que vale a pena

De facto sublinhar e salientar o caminho que as instruções de ensino superor portugueses o caminho que o sistema no seu conjunto tem feito acho que o facto de hoje ser assumido institucionalmente como uma prioridade a atenção os recursos que o sistema e as instituições têm dedicado são prova disso agora conforme eu dizia

Há pouco há que salientar aquilo que fizemos mas de facto muito também que ainda temos para fazer e e estes programas têm sido tê tido um objetivo Claro desse ponto de vista de nós passarmos de certa forma de uma fase em que olhávamos para tudo aquilo que fazíamos nesta dimensão como

Positivo e é o certamente mas de facto ter passarmos para um outro patamar de exigência do ponto de vista do modo como olhamos para as dimensões de da qualidade do ensino e da Inovação pedagógica e curricular no ensino superior Ou seja já estamos noutra fase e a continuidade destes programas e

Destes apoios pretende exatamente fazer isso pretende que nós passemos de uma fase em que qualquer coisa conseguíssemos fazer já era positivo para uma fase em que nós somos mais exigentes relativamente aos resultados daquilo que fazemos ao Impacto daquilo que nós fazemos ou seja em que medida estes programas estão a alterar

Substantivamente e as nossas taxas de abandono os nossos níveis de sucesso em que medida estes programas estão a mudar as práticas pedagógicas dos nossos docentes e aí há uma preocupação que eu acho que todos temos que ter sobretudo nesta plateia é que estes programas não podem ser um instrumento de

Autossatisfação de quem tem responsabilidades institucionais ou seja estes programas têm de facto ser algo que nós conseguimos enraizar nos nossos docentes nos nossos estudantes nos nossos técnicos para que de facto mudem significativamente transformem as nossas instiuições e aquilo que nós fazemos do ponto de vista

Da missão de ensino e por isso o tempo de certa forma se é verdade que hoje temos mais recursos temos um ambiente institucional temos uma receptividade Por parte dos nossos colegas muito maior do que tínhamos há 10 anos também o nível de exigência mais maior e acho que

Temos de trabalhar exatamente para isso e isso passa por um lado por um enfoque na nos resultados e No Impacto daquilo que nós fazemos mas passa também por institucionalizar estes programas e estas e estas orientações ao nível das nossas instituções de ensino superior é muito importante que aquilo que nós

Estamos a fazer não dependam se está o professora a ou a professora B se o reitor ou presidente da instituição esta ou aquela pessoa que tem mais Sens idade para o tema obviamente que isso ajudará mas é muito importante que aquilo que nós estamos a fazer seja capaz de

Perdurar para além dos nossos mandados e das funções que nós transitoriamente ocupamos e isso deve também ser uma prioridade para tudo aquilo que nós fazemos exatamente para que haja esse enraizamento e essa capacidade transformadora Porque como sabemos tudo é reversível nesta vida e e e a dimensão

De de de prevenção do abandono e o combate ao insucesso é o certamente e sabemos aliás conhecemos muitas instituições onde a mudança de protagonistas implicou muitas vezes o abandono uma reversão de orientações de iniciativas que estavam a ocorrer nesta como muitas outras áreas e portanto esta é também digamos assim uma dimensão

Muito importante daquilo que nós temos estado a fazer é irmos sucessivamente até pela continuidade destes programas institucionalizando aquilo que nós podemos fazer do ponto de vista da e prevenção do abandono e da promoção do Sucesso no ensino superior e por isso eu digo-vos e também para

Como eu disse que ia ser breve também para terminar para não atrasar é que eu saio destas funções também com uma enorme tranquilidade Porque sinto de facto um um envolvimento e um compromisso por parte das instituições com não apenas com esta dimensão mas com uma uma agenda

Muito mais Ampla do que isso que é no fundo de transformação do ensino superior sobretudo ao nível da missão de ensino eu há há vários anos que estou convencido que que a grande prioridade e que o grande salto que nós temos que dar em termos do sistema de ensino superior

Nesta década é exatamente na área de ensino da mesma forma que o fizemos na investigação nas nas décadas anteriores eu acho que agora a prioridade é de facto nós fazemos e e sinto-me também muito tranquilo não só pelo sentido de compromisso que eu Pudo ir observando nas instituições não apenas nestes

Momentos em que estamos coletivamente a refletir a partilhar a aprender uns com os outros mas quando visitava e muitas instituições até muitas vezes gentilmente convidado para para participar em sessões de promoção da Inovação pedagógica e de Formação docentes de encontrar em muitas instituições auditórios cheios de colegas que estavam interessados em

Participar na discussão se há 10 anos me dissessem isso e eu teria apesar de de ser bastante crédulo e teria e teria muitas dúvidas em em em acreditar que isso fosse possível e e de facto há um eu noto um um sentido de mobilização por parte das sões que me deixa muito muito

Tranquilo mas também para fazer jus a algo que nós todos valorizamos muito que é o facto de termos instituições autónomas é isso que nos dá a capacidade enquanto instituições enquanto sistema de continuar a prosseguir uma agenda em que acreditamos independentemente dos responsáveis políticos que transitoriamente têm naquele momento de

Responsabilidades é óbvio que eu acho que todos nós esperamos e eu espero e confio que quem assumir funções seja capaz de continuar a apoiar as instruções num conjunto de de aspectos que são muito importantes mas a grande vantagem é que vocês todos todos nós enquanto enquanto docentes enquanto estudantes enquanto técnicos temos a

Capacidade pela autonomia que temos que não é apenas uma autonomia formal não é apenas uma autonomia de gestão não é apenas uma autonomia financeira que ajuda muito em muitos aspectos Mas é uma autonomia substantiva ou seja não há dinâmica no ensino superior sem as instiuições de ensino superior e a primeira responsabilidade para

Dinamizar essa agenda de mudança Eu acho que cabe exatamente às instituções de ensino superior porque são elas que são protagonistas dessa mudança e por isso eh deixo-vos com esta palavra de gratidão por tudo aquilo que que que que fizeram e que ajudaram que me ajudaram a fazer ao longo destes dois anos Mas

Deixo Sobretudo com esta palavra de confiança e já agora também de compromisso e de responsabilidade para para os próximos anos e e agradecer-vos muito todo o apoio toda a colaboração toda a ajuda ao longo destes dois anos esta que será e a última sessão pública em que estou nestas funções não vou

Dizer como uma certa pessoa até daqui de uma câmara próxima que andarei por aí e regresso e regresso à base à faculdade de economia da Universidade do Porto e certamente como em muitos muitas caras que aqui encontro e e outros que estarão por ventura à distância já nos

Conhecíamos bem antes e já trabalhávamos juntos antes de 30 de março de 2022 certo amente conseguir continuaremos a trabalhar a partir do dia 2 de abril de outra forma noutro formato noutras noutras condições mas mas de facto será Continuará a ser um enorme gosto fazer parte desta comunidade largada Muito

Obrigado e muito bom dia de seguida vamos dar início à apresentação dos resultados dos projetos financiados na primeira fase do programa de promoção de sucesso e redução de abandono no ensino superior financiado pelo programa operacional capital humano para instituições das regiões de convergência cada orador tem 8 minutos

Para a sua apresentação pelo que apelo à vossa capacidade de síntese e noto que podem acompanhar o tempo da vossa intervenção no cronómetro que está instalado na frente do palco começo por chamar querque vice-reitora da Universidade de Coimbra muito bom dia a todas e a todos senhor secretário de estado do ensino

Superior e permita-me cumprimentá-lo com ênfase olhando quer para o passado quer para o futuro e agradecer e penso que falarei também por por muitas das pessoas que aqui estão senão todas agradecer o enfoque que que deu a estas questões e toda a ajuda que proporcionou às instituições de ensino superior para

Colocarem na agenda um aspecto tão importante quanto este que vamos aqui hoje discutir e que deixará certamente raízes para o futuro obrigada por todo o empenho e muitas felicidades andando por aí muitas felicidades desde já e também cumprimentos ao Senhor diretor da Escola Superior da enfermagem de Coimbra por

Nos receber e na sua pessoa a todos os membros da da da comunidade da escola estudantes colaboradores e professores e permitam-me também um particular destaque um cumprimento especial à senhora Professora Maria Conceição Bento precisamente pelo papel que teve neste projeto e Na continuidade do mesmo e

Senhor diretor da dés é um gosto revê-lo Senhora subdiretora da dés obrigada por todo o apoio que nos tem proporcionado neste e outros projetos e caros colegas promotores dos vários projetos que vão ser aqui apresentados e e que e penso que também Falarei um pouco por todos e nos gratifico partic particularmente

Trata-se de um projeto de grande exigência ou tratou-se de um projeto de grande exigência e desde logo pelo tempo que foi proporcionado para a concretização deste deste mesmo Des dos objetivos e dos indicadores que que que estavam enquadrados E desde logo porque são indicadores que comportam variáveis que as instituições não conseguem controlar

De forma total porque pressupõe desempenho individual todos os estudantes que estão envolvidos mas também pelas regras do próprio plch nós fazemos parte do grupo de projetos da fase um como Como ficou conhecida e portanto há um conjunto de aspectos que foram desafiantes mas há sementes de aprendizagem que ficam e que nos

Permitem agora evoluir para uma outra dimensão H dizer que o projeto que que vou apresentar o onboard é um projeto liderado pela Universidade de Coimbra e e que teve como principal enfoque como como já foi apresentado no nos restantes seminários H considerar o o o insucesso e o abandono como fatores multidimensionais

E sendo multidimensionais Então as intervenções têm também de ser complexas e multidimensionais isto significa que as ações que propusemos e que concretizamos a 100% se centram desde logo na dimensão institucional e portanto a transformação do próprio campus da universidade para promover uma maior integração e para promover uma

Maior agregação aos objetivos que a universidade pretende preconizar e também dando aos aos órgãos decisórios e a capacidade de definir políticas preventivas e de definir um conjunto de orientações que possam de facto assegurar a sustentabilidade para o futuro que o o senhor secretário de estado acabou de de de referenciar

Portanto esta dimensão institucional a Dim pessoal e estudantil se assim Se assim posso dizer com medidas mais ligadas à componente da tutoria que era o núcleo Central deste deste projeto mas também e comportando um conjunto de áreas de promoção do bem-estar que nos pareceram essenciais na conexão entre a

Dimensão pessoal e a dimensão institucional e depois a componente académica obviamente com um conjunto de orientações de transformação dos próprios procedimentos académicos e do modo como a instituição pode funcionar melhor eh com o contributo desde logo das das várias unidades orgânicas dos coordenadores de curso dos professores e

Obviamente dos Estudantes como o público essencial para para a concretização destes aspectos aquilo que nos foi proposto é que fizéssemos um balanço deste vhe chamar desta primeira fase deste objetivo maior que é a promoção de sucesso e a prevenção do abandono porque teremos agora a possibilidade de lhe dar continuidade como como sabemos

Mas em termos de indicadores eh aquilo que nos propusemos em sede de candidatura era um aumento de 4% da porcentagem de renovações de inscrição por referência ao valor de 2022 portanto de acordo com dados da deges teríamos de passar de 83% para 87 e e na universidade de Coimbra conseguimos o

Atingir o indicador de 89% de renovação de e de inscrições em 2023 24 e portanto cumprimos este este indicador relativamente ao indicador dois H também de grande complexidade que se referia ao número de CS realizados e sendo considerado e a média D CS 38.7 por

Parte da da deges e de acordo com a declaração que nos foi enviada a meta H proposta correspondia ao aumento de dois pontos percentuais e portanto também a este nível conseguimos conseguimos cumprir e este indicador havia um compromisso de concretização de 100% das atividades propostas nós propusemos temos oito atividades eu vou muito

Rapidamente referenciá-las contamos para eh que estes resultados fossem possíveis com uma equipa de 22 colaboradores 11 docentes e coordenadores de curso e 11 eh profissionais técnicos a atividade um eh dizia respeito e a um à Constituição de um mecanismo preditivo relativamente às situações de de abandono e de insucesso

Eh a ideia era que pudéssemos compreender o que o que está a acontecer e quais os fatores que conjugados nos permitem determinar Quais os riscos que que podem existir de um determinado estudante com determinado perfil poder vir a abandonar a a universidade e nesse caso dando-nos e Instrumentos dando-nos

Eh dados empíricos que nos permitam definir de modo mais Eh consolidado mais consistente medidas preventivas e medidas compensatórias eh já temos este este sistema em funcionamento definimos três modelos preditivos para para o primeiro segundo e terceiro ciclo eh A ideia é haver a produção trimestral para cada aluno de um cenário de

Probabilidade de abandono eh e as variáveis que consideramos foram definidas enquadradas de modo teórico e de modo operacional e portanto temos um conjunto de documentos que servem de base e à definição e à justificação do porque aquelas áveis e não outras mas pretendemos agora numa segunda fase e

Enquadrar outras que e até do ponto de vista qualitativo nos permitem perceber como é que este fenómeno é de facto ou estes dois fenómenos são de facto extremamente complexos e e precisam desta análise mais profunda mais articulada e mais orientada para para os dados concretos que a cada ano vamos

Vamos obtendo e portanto temos um dashboard que comporta um conjunto de dados e sociodemográficos nomeadamente o ciclo de estudos e a unidade orgânica de que o estudante faz parte das habilitações literárias dos Pais o estatuto e deslocado com particular enfoque para a componente do Estudante internacional mas também a origem geográfica dentro do

Contexto Nacional até porque Coimbra tem uma percentagem de cerca de 60% dos Estudantes deslocados h e também a faixa etária consideramos também os dados dados académicos nomeadamente ects concluídos apoios sociais com particular enfoque para o impacto que pode ter a perda da da de bolsa de estudo e dívidas de

Propina regime de ingresso e contingentes e a média de entrada no concurso Nacional de acesso e a ordem de preferência mas também vamos enquadrar agora também a componente do do Internacional e o regime de inscrição os estatutos especiais H entre outras variáveis porque já ouvi o o a indicação

De que Estou extremamente atrasada portanto a atividade dois H relaciona-se com a implementação de uma tutoria virtual e e de um conjunto de interfaces de e aprendizagem adaptativa e que neste momento tem já um conjunto de relatórios que são disponibilizados ao professor em contexto de sala de aula e após esse

Contexto e também uma H vou-lhe chamar tutora virtual porque se chama Isabela que articula com com os com os estudantes a atividade três disse respeito à ao Apoio aos professores para a utilização deste tipo de ferramentas portanto tivemos várias sessões neste neste domínio a atividade quatro e a

Atividade c e relaciona-se com a componente institucional e pessoal de promoção do bem-estar e portanto e realizamos um conjunto de ações ligadas ao Happy Campus ou Sky Campus e e formamos também já um conjunto de H ou preparamos um conjunto de de docentes que Na continuidade irão implementar na

Universidade de Coimbra esta e esta iniciativa que como saberão é muito e disseminada nos Estados Unidos sobretudo e portanto o a atividade cinco foi precisamente para preparar os professores para para a continuidade desta desta atividade e tivemos muitos professores inscritos aqui AL algumas imagens e e também a identificação de

Alguns espaços de de de preparação e tivemos 1800 participantes nestas atividades a avaliação que e que é feita destas mesmas destas mesmas atividades é muitíssimo positiva a atividade seis diz respeito à tutoria interpares e tivemos e em termos de e participação são 57 tutorados 35 PES de tutoria 174

Tutores a atividade sete é a preparação e e capacitação de professores para as tutorias tivemos várias várias ações h e também a produção de alguns toolkits sobre um conjunto de aspectos nomeadamente a questão do feedback que nos pareceu muito muito importante atividade e Oito diz respeito aos workshops e referenciais de inovação

Pedagógica para docentes tivemos todos estes workshops h e eh também dizer-vos que estiveram envolvidos 69 professores em em preparação efetiva ainda que tínhamos tido o dobro das inscrições e portanto há um um trabalho a fazer relativamente àquilo que o senhor secretário de estado referenciava que é também alguma h sensibilização para que

Os professores possam participar mais na na formação em termos de balanço final eh o que posso dizer que foi um projeto exigente mas de grande aprendizagem E que nos deixa um conjunto de dados que vamos agora aprofundar no no no prr impulso mais digital precisamente para promover uma transformação mais sólida e

Mais persistente na universidade de Coimbra neste caso muito obrigada pela vossa atenção chamo ao púlpito Maria Costa Duarte do instituto politécnico de Santarém muito bom dia cumprimentar o acolhimento do nosso anfitrião Professor Dr António amoral senhor secretário de estado todos os presentes que nos acompanham aqui e também penso que é distância hum

Agradecer também à Professora Cristina alquerque a gentileza das suas palavras que faço minha penso que faço nossas do instituto politécnico não só em relação ao Senhor secretário de estado mas também este programa o que em termos de gestão de tempo me facilita muito trabalho H partilhar no

Primeiro minuto aquilo que foi o resumo deste deste projeto no instituto politécnico de santar na Índia havia um aguadeiro que todos os dias fazia uma estrada com dois cântaros até a casa do seu senhor um cântaro era perfeitíssimo levava água toda e o outro tinha rachaduras e portanto todos os dias chegava com

Metade da água e ao fim de dois anos um dia no poço Diz ao aguadeiro eu estou muito envergonhado e e sinto-me muito mal porque ao longo destes dois anos chegaste a casa com metade da água e portanto esta minha fragilidade prejudicou muitíssimo e isso enfim entristece-me e o aguer diz-lhe gostava

Que agora durante o caminho olhasse para para a beira da estrada e voltamos a conversar mais tarde e ao fim desse caminho quando chegaram a casa do senhor o aguadeiro disse ao cântaro se reparaste na margem da estrada havia flores de todas as cores e isso tornava

O nosso caminho muito mais bonito todos os dias e eu pude colher Essas flores e pô-la na mesa do meu senhor todos os dias e portanto não for as tuas rachaduras não só o caminho tinha sido muito menos bonito mas tambem toda a beleza que a casa do meu senhor tem e eu

Penso que este projeto no politécnico deu-nos a possibilidade de de ir ao Poo com uma série de estudantes e lhes explicar como é que as suas rachaduras na sua individualidade tornam o nosso Instituto muito mais bonito de habitar todos os dias claro que na prática não

Foi no poço e como não foi no poço algumas Breves notas e sobre o projeto portanto H os grandes objetivos era de facto h o diagnóstico e a capacitação portanto é muito estimulante ver projetos de envergadura da Universidade de Coimbra e portanto eh e também estes encontros para nos ajudar a estabelecer horizontes

De de excelência como que certamente veremos aqui mas neste primeiro momento para nós foi muito importante levantar dados levantar indicadores e h e capacitar acente na filosofia aunto portanto trabalhamos em parceria com o Instituto Padre António Vieira h e eh portanto as nossas atividades eh assentaram sobretudo na identificação

Dos indicadores e no início da análise destes dados realizamos um laboratório de mudança que permitia um diagnóstico muito heterogéneo com elementos de toda a comunidade académica investir na qualificação pedagógica e integração e acolhimento de de estudantes hum nesta atividade portanto em primeiro lugar identificar onde estavam os dados

Que dados são estes que vamos utilizar e portanto perceber também o que são as fragilidades e as fortalezas destes dados num primeiro momento e neste momento estamos a trabalhar num novo processo procedimento operacional de prevenção de abandono que implica H enfim a formação de não docentes e redes colaborativas comunidades de práticas de

Forma a conseguir ir ao encontro daquilo que chamamos os nós do abandono ou seja onde estão os lugares as pessoas os processos que impedem e que que sejamos de facto eficazes na ção deste abandono naquilo que é a qualidade das relações humanas portanto não só obviamente nos processos analíticos da prevenção mas

Muito naquilo que é a capacidade de trabalho individual Com estes alunos neste laboratório de mudança eh tanto em primeiro lugar uma aproximação tremenda e um impacto muitíssimo significativo nas relações institucionais portanto docentes não docentes e estudantes pessoas Muitas delas H enfim na casa há muitos anos que nunca tinham tido a oportunidade de

Trabalhar de forma colaborativa e próxima de compreender visões diferentes de trabalhar com horizontes semelhantes e portanto esta quebra de Barreiras teve um impacto tremendo no funcionamento institucional e na integração das das cinco escolas permitiu também mapear aqui uma série de problemas eh específicos de cada unidade orgânica mas

Também institucionais e neste momento O resultado deste laboratório de mudança foi a integração de todos os planos de melhoria no plano estratégico h para 2030 de maneira que progressivamente e sobretudo de forma colaborativa com a integração de todos os elementos que fizeram parte deste diagnóstico possamos ir progressivamente dando resposta a

Estes a estes problemas ressalvar aqui só alguns dos feedbacks que tivemos e que me parecem bastante eh significativos portanto esta capacidade transversal de um compromisso conjunto de procurar soluções colaborativas eh de ver a uma mesma mesa estudantes docentes e não docentes à procura de soluções para todos o

Envolvimento dos alunos com os docentes também no sentido de superar Aqui Esta cultura H enfim de Não tanta proximidade como Gostaríamos e para lá para lá trabalhamos portanto aqui algumas imagens em termos de qualificação pedagógica de facto trabalhamos de forma muito próxima com este parceiro e a

Filosofia o bunto foi aqui um Horizonte de de estratégico H foram capacitados 30 educadores Ubunto que neste momento permitem a realização anual de diversas semanas o bun com os nossos com os nossos estudantes e foi também desenvolvido um workshop de capacitação h no âmbito de ferramentas de tutoria

Portanto pretende-se que a partir do próximo ano seja possível implementar do ponto de vista institucional este programa de tutoria só para revelar aquilo que tem sido o impacto do ponto de vista da aquisição de competências pessoais dos Estudantes portanto na semana a Ubunto realizada com estudantes ao obrigo des

Deste programa aquilo que foram a portanto as respostas iniciais e as respostas finais quer em termos de resiliência de serviço de de enfim responsabilidade eh horizontes de esperança e portanto tem sido de facto uma uma uma evidência muito simpática perceber que os nossos estudantes saem destas destas semanas

Não só pessoalmente muito mais cidos mas a tornarem sees próprios elementos de construção dentro do campus e da sua vida académica h no fundo elementos transformadores pequenas células transformadoras daquilo que nós queremos para para o futuro e tanto tem sido muitíssimo significativo não só os educadores que eles próprios

Eh depois dinamizam todas as células nas enfim as células Ubunto em cada escola mas também os estudantes dentro das suas turmas e e não só em contexto de ensino aprendizagem mas também em contexto informal hum em termos de integração de de de novos estudantes portanto houve de

Facto aqui um impacto em termos de acolhimento de estudantes de primeiro ano primeira vez nesta ação de de de capacitação o que também teve impacto no número entretanto foi feito uma segunda semana e portanto começam a vir cada vez mais estudantes de primeira vez atrás destes estudantes que dão o testemunho

Em primeira pessoa H do que tem sido esta esta experiência para eles neste momento o nosso círculo mundo tem 74 elementos que parece um número bastante insignificante mas tendo em conta aquilo que tem sido o o o progresso é muitíssimo significativo sobretudo naquilo que é promoção de atividades de

De aprendizagem informal nas unidades da da nas unidades orgânicas teremos em breve o primeiro encontro de estudantes H pad doop agora em abril e que foi também um um um grupo ao qual conseguimos chegar com maior proximidade no decurso desta capacitação portanto conhecemos as suas caracter as suas especificidades e temos procurado

Interagir de forma muito próxima H enfim dando resposta àquilo que que é necessário H pretende-se também que no início do próximo ano letivo seja realizada uma semana de acolhimento C Dias cinco escolas de maneira a promover uma integração de maior qualidade não só a nível de informação mas também de lazer

Hum por fim h a divulgação de resultados veio contribuir para uma cultura de H portanto aquilo que dizia no início senhor secretário de estado não não queremos que sejam projetos que fiquem em si mesmos não é e portanto esta cultura de disseminar junto da comunidade académica toda ela aquilo que

Tem sido os os esforços as atividades os Progressos h e e portanto foi de certa forma um Marco no sentido este espaço de inspiração e partilha para continuarmos a trabalhar em conjunto e deixo isto para depois agradeço muito a vossa atenção passo a palavra a Ana Ferreira vice-presidente do instituto politécnico de

Coimbra muito bom dia a todas e a todos sejam bem-vindos a Coimbra um cumprimento especial ao Senhor secretário de estado muito obrigada por todo o trabalho desenvolvido com as instituições de ensino superior e aqui permitam-me e particularizar os politécnicos eh porque de facto o trabalho deste Ministro deste deste

Ministério foi de extrema relevância para o ensino superior mas particularmente para os politécnicos e por isso muito obrigada pelo seu trabalho pelo seu empenho e particularmente nesta temática porque de facto é uma grande Mais valia para todas as instituições de ensino superior e eu acho que deixou a semente para que todos

Nós agora continuemos Este trabalho independentemente de vir ou não novo financiamento Eu acho que todas as instituições estão muito mais sensibilizadas para estas temáticas e iremos continuar claramente Este trabalho por isso muito obrigada não podia deixar de o fazer cumprimentar também o senhor diretor geral do ensino superior Professor Morato bem-vindo a

Coimbra presidente da Escola de Enfermagem e também aqui permitam-me cumprimentar a professora Conceição Bento que está a jogar em casa eh por todo o trabalho também nesta área porque fo de facto foi uma mais valia também para o projeto por isso muito obrigada cumprimentar vos a todos e mais uma vez

Bem-vindos a a Coimbra todos dizer que o projeto do politécnico de Coimbra que denominamos de IPC mais sucesso teve por objetivo não só implementar uma série de ações e que iriam contribuir e e que vão contribuir de forma efetiva para nós melhorarmos a qualidade e pedagógica e também das aprendizagens eh através das

Práticas pedagógicas e que permitem obviamente ao IPC diminuir o abandono escolar e aumentar de alguma forma o sucesso escolar e este projeto também em sinergia com outros projetos com outros impulsos PR com outro projeto prr impulsos claramente que é uma mais valia porque há aqui uma integração eh de

Vários projetos e para a mesma área combatendo todos ou ou culminando todos no mesmo objetivo mas a verdade é que todos eles são diferentes mas eh eh conjugam-se integram-se e por isso isso também foi muito importante por parte deste eh Ministério fazer esta série de candidaturas que a verdade é que vão ser

Integradas umas nas outras os projetos e será de grande eh Mais valia para as instituições e que de alguma forma vão permitir não só aos estudantes aos professores mas também a outros atores responder não só às nossas necessidades atuais mas também dar-lhes competências para eh os desafios futuros

Dizer que nós neste projeto fizemos eh ou criamos uma série de plataformas A primeira foi uma plataforma de marcação automática de presenças porque entendemos que este era um ponto de partida extremamente importante para o politécnico de Coimbra se queremos monitorizar avaliar temos que ter de facto o diagnóstico da situação dos

Nossos estudantes em a sala de aula fizemos também uma plataforma de deteção de abandono escolar com base na Inteligência Artificial e reconhecimento de padrões de comportamento dos Estudantes com base nestes resultados que obtivemos nestas plataformas fizemos um serviço de mentoria e acompanhamento e de alunos em risco de abandona escolar

Criamos também uma plataforma de articulação entre o ensino aprendizagem e as necessidades reais das empresas e instituições com as quais nós nos relacionamos e que estão na zona de influência do IPC e depois fizemos também uma série de encontros os seminários workshops com produção de conteúdos digitais e nomeadamente

Através da gamificação e novas lógicas de projeto relativamente à plataforma de marcação automática de presenças dizer-vos só muito rapidamente que obviamente o professor entra com o seu login com a sua password e e depois passa para um novo ecrã com a sua disciplina a sua sala obviamente tem

Um código de seis dígitos só ele é que que sabe e depois também há um novo novo ecrã para o por parte do aluno que que o aluno tem acesso e e que também terá que entrar identificando-se e colocando um dígito com seis e um código com seis

Dígitos e desta forma nós sabemos quais os alunos que estão a assistir àquela aula daquele professor desculpem depois relativamente à plataforma de deteção do abandono escolar na imagem vocês não veem muito bem mas na primeira imagem é digamos assim a primeira par página da plataforma em que aparece a listagem dos

Cursos das várias unidades orgânicas de ensino do politécnico de Coimbra depois Se quisermos abrir um desses cursos abrimos tá nem mais em dois e o que nós conseguimos fazer é que podemos verificar de alguma forma os dados globais identificando os estudantes e que são considerados como de baixo risco

E risco moderado médio alto ou elevado conseguimos perceber de facto se ele vai ou não vai com frequência à aquelas aulas daquele curso especificamente e depois temos uma outra página digamos assim do aluno especificamente ou seja conseguimos obter os dados de cada aluno específico sobre o seu grau de risco e

Isso é de extrema importância para nós depois implementarmos posteriormente um programa de mentoria e de tutoria deste deste aluno dizer que este serviço de mentoria e acompanhamento dos alunos em risco de abandono escolar que nós fizemos ouvimos primeiro os alunos Os estudantes fizemos também inquéritos aos docentes e com base nisso nós

Conseguimos caracterizar os nossos estudantes em termos de necessidades educativas específicas e criamos uma rede de Apoio aos estudante com necessidades educativas específicas é de extrema importância esta rede nós iremos Com certeza dar andamento e potenciar incrementar esta rede porque a verdade é que é de extrema ância assim nós verificamos isto na

Implementação deste projeto envolvemos os coordenadores de curso os responsáveis das unidades orgânicas de ensino e também os serviços de ação social que são de facto aqui Uma Peça fundamental no sucesso deste serviço de mentoria e acompanhamento dos Estudantes fizemos a tal plataforma de articulação entre o ensino aprendizagem

E as necessidades reais das empresas e das instituições da zona de influência do politécnico de Coimbra e aqui numa primeira instância os estudantes apresentam não só as suas competências mas também as suas áreas de motivação e de interesse e por sua vez as empresas e eh lançam o desafio digamos assim de

Quem é que está interessado a integrar aquela empresa num determinado projeto e e assinalam o perfil de facto do estudante que pretendem depois se houver coincidência entre os vários interesses a plataforma assinala de facto essa coincidência e não contacto entre as várias entidades isto traduz-se obviamente no desenvolvimento de

Projetos nas empresas com as empresas podem ser feitos estágios de curta duração estágios curriculares participação de eventos enfim eu acho que parece a mim ou parece-nos a nós que de facto estas parcerias são ganhadoras para ambas as partes depois os encontros os seminários workshops com produção de conteúdos

Digitais dizer-vos que de facto levamos a cabo uma série de encontros eh nas Várias escolas sobre temáticas diversificadas permitam-me aqui destacar a validação pedagógica das Fuc das fichas das unidades curriculares que foi de extrema importância parece um documento tão fácil de preencher a verdade é que nós encontramos uma série

De divergências e de conceitos eh que as pessoas nem Todas têm o mesmo entendimento e foi de extrema importância de facto nós levarmos a cabo esta validação ação pedagógica das fucs em que tivemos cerca de 89 docentes em termos de educação financeira o nosso projeto foi aprovado

Que que tinha sido aprovado no valor de 228.000 € sensivelmente executamos até ao momento 93% e aqui dizer que em relação aos indicadores o indicador proposto no número relativamente ao aumento do número médio de CS foi ambicioso nós de facto numa primeira fase entendemos que 12 seria um número aceitável a verdade é

Que Depois viemos a verificar que era um número ambicioso e este valor de 4,94 significa que um em cada dois estudantes primeiro ano primeira vez obteve aprovação a mais uma unidade curricular e apesar de sentirmos esta necessidade de melhorar este valor verificamos com o objetivo de renovação das matrículas foi

Superado rapidamente dizer que em termos de dificuldades Houve aqui no início as dificuldades de adaptação ao modelo de financiamento e conciliação dos vários atores enfim eh aspectos oportunidades de melhoria continuidade claramente acho que há aqui um compromisso das várias instituições de ensino superior e do politécnico Coimbra também em continuar

Com estas ações de promoção de inovação pedagógica workshops para os estudantes monitorização de resultados e processo de melhoria contínua obviamente se nós não medirmos não conseguiríamos melhorar licenciamento da ferramenta colabor para uso em sala de aula programas pilotos de inovação pedagógica e programas específicos para aquelas unidades

Curriculares em que a taxa de reprovação é muito elevada muito obrigada a todos e deixem-me só agradecer à equipa não só que elaborou as esta candidatura e as outras mas também que eh participaram connosco na implementação E deste deste desta candidatura e não só os estudantes os professores mas também os técnicos eh

Por isso muito obrigado a todos eles sem eles de facto não é possível eh os dirigentes implementarem o quer que seja por isso obrigada chamo Helena Alves vice-reitora da Universidade da Beira interior ora então bom dia a todos e a todas ah começar também pelo os agradecimentos

Fazer minhas as palavras também eh das minhas antecessoras mas deixar o cumprimento especial ao Senhor eh secretário de estado obviamente agradecer-lhe todo este trabalho já conhecíamos o seu trabalho e ficaremos a conhecê-lo pelo trabalho que realizou que vai ser marcante e foi marcante para todas as instituições cumprimentar também o senhor presidente

Da Escola de Enfermagem que recentemente nos conhecemos eh senhor diretor geral professora Conceição mento todos os colegas que aqui estão presentes e todos os que eh estão a assistir dizer que eh na Ubi eh este projeto foi motivado sobretudo ou foi focado na transição dos Estudantes do ensino secundário para o

Ensino superior consideramos que é uma fase extremamente difícil para os estudantes E é isso que leva a que muitos eh por vezes abandonem e também nas necessidades da própria instituição de fazer esse acompanhamento assim neste primeiro projeto nós decidimos designá-lo como um U learning Hub um Hub de aprendizagem e

E de integração para os novos estudantes portanto focamos em diferentes dimensões nomeadamente conteúdos digitais para disciplinas ou unidades curriculares que nós consideramos críticas nomeadamente na área da física da química da matemática e portanto desenvolvemos conteúdos Tais para os quais gamificados e para os quais os docentes podem encaminhar os alunos que encontram com

Maiores dificuldades na transição do secundário para o primeiro ano mas também que os próprios estudantes podem fazer de forma autónoma seguindo esses conteúdos H portanto aqui alguns dos conteúdos que já estão finalizados desenvolvemos também outros conteúdos de competências mais transversais nomeadamente métodos de estudo eh organização do trabalho

H Como ler textos como redat trabalhos académicos eh e foi um trabalho que ainda continua em desenvolvimento eh embora tinhamos cumprido com os objetivos que nos tínhamos proposto inicialmente portanto na física foram desenvolvidos dois módulos com 10 unidades na matemática dois módulos com sete unidades na Química dois módulos

Com nove unidades e depois cinco módulos de competências transversais a esta estes conteúdos a também a são hoje disponibilizados através de de versão mobile do Nossa do nosso learning Hub eh que funciona sobre o moodle portanto era uma uma funcionalidade que não tínhamos mas sabemos que hoje os estudantes e

Recorrem muito ao telemóvel para consultar inclusivamente em sala de aula eh os conteúdos e portanto a partir de agora temos também já essa disponibilização eh em conteúdos mobile eh fizemos também um conjunto de apoios presenciais aos estudantes que eh ou que por iniciativa própria recorriam a este apoio Ou que os

Professores nos identificavam como sendo estudantes com dificuldades em acompanhar os conteúdos que estavam a ser transmitidos isto por vezes porque lhes faltam eh algumas das bases portanto nesses conteúdos eh nesse apoio presencial eh seguimos portanto no segundo semestre do ano letivo anterior e no primeiro semestre deste ano eh 96

Estudantes provenientes de diferentes cursos que beneficiaram destes apoios na área da matemática da física e da química sendo que dentro destes que foram acompanhados eh cerca de 57% acabou por aprovar e à unidade curricular na qual estavam a ter bastantes dificuldades eh e dos outros 43% que eh estavam que não

Iram aprovar verificamos que foram estudantes que ou não acompanharam ou não fizeram acompanhamento de forma continuada e ou que também já por por por tem algum currículo digamos assim de de insucesso em várias em várias áreas disciplinares e portanto são alunos para os quais nós temos que olhar agora de

Outra forma no próximo projeto para ver se os conseguimos também ajudar eh fizemos também ainda dentro destes apoios um programa de mentorias eh Professor estudante já tínhamos outros programas de mentorias e entre pares H neste aqui focamo-nos apenas na na mentoria Professor estudante que eh também eh temos Alguns alguns vídeos e

Alguns testemunhos de alunos que nos Disseram que foi muito importante ter alguém realmente que os pudesse acompanhar de forma mais próxima eh para algumas algumas questões que às vezes eles est T quando chegam à universidade e que que que os podem orientar tivemos também a partilha de boas práticas de

Inovação pedagógica portanto fizemos dois workshops e aproximadamente 30 docentes esse essa partilha de boas práticas foi também com com recurso capacitação pedagógica dos docentes em metodologias de Formação inovadoras eh desenvolvemos uma app de integração dos novos alunos portanto uma App Mobile que se chama Ubi Journey eh e que

Permite de alguma forma aos estudantes quando chegam à Ubi registarem-se na App a serem acompanhados através de atividades e gamificação que lhes permite conhecer não só a universidade da Beira interior e os principais serviços que ela tem relacionados com os estudantes mas também a própria cidade e alguns eh

Pontos chave que nós gostaríamos que eles conhecessem logo desde o início eh desenvolvemos também uma plataforma de monitorização do Sucesso do Sucesso escolar do Sucesso académico era uma das necessidades Que nós tínhamos porque até agora também não conseguíamos fazer esse acompanhamento eh esta esta funcionalidade está desenvolvida está neste momento a ser

Integrada nos nossos sistemas h e irá ser aperfeiçoada agora com um novo um novo projeto eh tivemos também sessões de capacitação para docentes na área da educação inclusiva porque também era uma preocupação Nossa a questão dos Estudantes com necessidades especiais educativas H fizemos um levantamento de quem eles

Eram estivemos estivemos com eles e eh estivemos também a tentar acompanhar os docentes que se sentem um pouco abandonados nesta nesta situação sobretudo quando tem com algumas necessidades especiais e não sabem muito bem como lidar com eles portanto daí das sessões de de capacitação resultaram também a elaboração de alguns ebooks

Nomeadamente estes três que aqui estão das Barreiras à aprendizagem flexibilidade curricular e gão programática desenho Universal da aprendizagem e promoção do Sucesso que já estão terminados por fim des envolvemos também um sistema de learning Analytics portanto aqui foi um teste piloto que nós e fizemos basicamente o learning Analytics tenta

Analisar em sala de aula h e cruzar o comportamento em sala de aula com as avaliações portanto Isto foi feito numa turma de informática já foi replicado agora neste semestre eh noutra turma e irá Continuar a ser replicado portanto a ideia é o aluno quando chegava à sala de aula eh reconhecia com

O telemóvel um código um QR Code que lhe permitia eh ao ao professor saber quem era o aluno quem era o estudante que estava dentro de sala de aula onde é que ele estava localizado se participava ou não participava em sala de aula e depois Isto é cruzado com a avaliação que o

Docente faz no na avaliação eh nos testes cada pergunta está relacionada com cada aula e tenta-se cruzar Eh estamos neste momento também a inserir outr variáveis de outra índole que não só esta portanto nomeadamente questões de personalidade eh e outras variáveis que nós consideramos que podem ser relevantes para fazer Este estudo

Preditivo o objetivo desse sistema é encontrar padrões de sucesso e insucesso que nos ajudem a evoluir portanto em termos de resultados obtidos eh nós tivemos um comprimento diria eu de 98% para não dizer 100% mas 98% das atividades eh tivemos um aumento de taxa de renovação de inscrição dos Estudantes

De 14% e um aumento do número médio de STS concluídos de 6,8 e este seria para para o próximo projeto mas não não não não temos aqui a necessidade de falar do próximo portanto muito obrigada chamo ao púlpito Carolina Henriques para presidente do instituto politécnico de Leiria bom dia gostaria cumprimentar muito

Especialmente o senhor secretário de estado eu acho que ter colocado a tónica no ensino fez toda a diferença e muito obrigada pelo seu trabalho cumprimentar o senhor diretor geral cumprimentar o meu estimado professor professora Amaral por nos receber e a minha estimada professora a professora Conceição bent obrigada

H trago-vos então o projeto que foi desenvolvido no Instituto Politécnica de Leiria que designamos Observatório para o sucesso académico este Observatório pretendia e pretende identificar precocemente as situações de possibilidade de insucesso e de abandono para isso numa primeira atividade procuramos alavancar uma plataforma com todos os dados que podiam

Eh se tendo este este problema uma natureza multifatorial portanto alavancar com todos esses dados e cruzá-los de forma que nós docentes coordenadores de curso e órgãos conselho pedagógico tivéssemos e em tempo real e em qualquer altura que nós pudéssemos consultar portanto os dados relativo aos estudantes com probabilidade de insucesso ou em risco

De abandono portanto as imagens São pequeninas terão dificuldade a vê-las Mas esta é a leitura que nós atualmente temos não só em relação a cada curso a cada unidade a cada escola a cada unidade orgânica eh e que conseguimos ter uma percepção Clara e real H destes dados Face ao insucesso

Dizer-vos que relativamente a esta atividade nós tivemos um precal no caminho eh nós e a instituição sofreu um ataque informático que nos paralisou E durante algum tempo e portanto no que concerne esta atividade eh continuamos a a tentá-lo cumprir Face à aquilo que nós perspectiv na totalidade nomeadamente a

Ligação a esta plataforma das presenças dos Estudantes nas aulas e nas avaliações e portanto é este o caminho que nós estamos agora a a fazer tal como H aos resultados obtidos pelos estudantes nas avaliações porque o ataque informático dificultou a consecução h destas duas subatividades por assim dizer para Além disso procuramos fazer

Um processo de qualificação pedagógica H quer ao nível dos nossos estudantes quer ao nível dos nossos docentes e quer era ao nível dos técnicos porquê Porque muitas atividades foram partilhadas entre docentes estudantes técnicos quando falo principalmente os técnicos que integram o nosso serviço de apoio ao estudante que foram também parceiros

Estratégicos no alavancar destas atividades e portanto nós aqui vemos procuramos avaliar o impacto de todas as atividades e aqui um gráfico de avaliação de satisfação faz Face a esta capacitação teórica ou prática em que diversos temas foram abordados H E mais uma vez tivemos um nível de satisfação elevado na nossa comunidade

Académica procuramos desenvolver no início de cada semestre um programa institucional de acompanhamento e de integração dos novos estudantes entendemos que deveria de ser no início de cada semestre no sentido de de sedimentar também este processo de integração e de acompanhamento e neste gráfico é possível ver portanto como é

Que eles chegavam e depois a forma como saíam deste programa institucional e conseguiram efetivamente não só acreditar mais nos seus talentos ver as dificuldades de outra forma h portanto integrarem-se melhor na Instituição estarem mais satisfeitos etc falamos já aqui dos Estudantes com necessidades específicas cada vez mais

As instituições eh vão se deparar com esta realidade vamos ter mais estudantes com necessidades educativas específicas e em situação de vulnerabilidade acrescida e portanto entendemos que era muito importante para nós a figura dos gestores de caso no instituto politécnico clir os estores de caso acompanham de forma mais próxima estes

Estudantes ao longo do letivo e é-lhes atribuída a cada estudante um cartão de crédito de horas Este cartão de crédito de horas são horas de E de distribuição de serviço docente em que nas cadeiras com maior dificultado Ou uma maior necessidade de trabalho acompanhado por parte do Estudante

Fazemos então este crédito de horas que é do docente que tem mais horas quando trabal com alguns destes estudantes desenvolvemos um plano de ação para a promoção do Sucesso e redução do abandono académico que podem consultar eles ele tem doi tem e portanto é de livre acesso com um conjunto de medidas

E um plano de execução dessas medidas no instituto politécnico de Leiria E fechamos com um encontro final em que não só esç estas atividades mas procuramos mostrar quer no que corresponde ao indicador dos ects quer No que diz respeito a à taxa de renovação de matrícula portanto aproximamo-nos daquilo que nós tínhamos

Previsto e portanto foi um projeto eh executado muito obrigada chamo ao púlpito Maria de Fátima Moreira da Silva Pacheco do instituto politécnico de Bragança Olá chamo Maria de Fátima Pacheco venho do instituto politécnico de Bragança o IPB onde coordeno a mentoring Academy que é o programa de mentorias e tutorias

Que operacionalizou a maior parte das atividades levadas a cabo no âmbito deste projeto o dropin gostava como as pessoas que falaram antes de mim de começar por dirigir um sentido agradecimento ao nosso anfitrião de hoje o Professor António Amaral bem como ao Senhor secretário de estado e ao Senhor

Diretor geral que tornaram possível que se trilhasse o caminho que nos trouxe hoje até aqui e que abriram portas no fundo para o que vem a seguir com os projetos que vão iniciar em breve e como começo com para contextualizar com uma brevíssima apresentação do IPB é

Uma instituição que tem vindo alargar a sua base de estudantes apostando no acolhimento a estudantes internacionais neste momento tem aproximadamente 1/3 de estudantes de outros países mas também alargando o seu público a estudantes de maiores de 23 anos e de cursos técnicos superiores profissionais é claro que esta diversificação de vias de entrada

Coloca desafios grandes No que diz respeito ao desempenho académico dos Estudantes e como tal a implementação de programas desta natureza de combate ao insucesso e de aumento do sucesso dos Estudantes está completamente em linha com e o compromisso da instituição de apoiar os estudantes na na sua

Integração e na na na concretização da da da de atingirem o sucesso na naturalmente no no curso que escolheram frequentar bom as atividades do projeto dropin foram concebidas de modo a funcionarem de maneira integrada de acordo com várias linhas de ação que vou passar a descrever o programa de mentorias é

Desenvolvido no âmbito da mentoring Academy e tem como objetivo apoiar a Integração Social e o bem-estar dos Estudantes a cada novo aluno do IPB é atribuido um mentor que é um colega mais experiente tenta-se nem sempre se consegue que seja do mesmo curso e que apoia o novo aluno na integração na

Instituição e na cidade o programa de mentorias tem início oficial com uma semana de integração e reção que é organizada em conjunto com as várias associações de estudantes do IPB Associação académica Associação de estudantes brasileiros Associação de estudantes africanos e não só e oferece aos novos estudantes Anes e vários dias

De atividades lúdicas desportivas culturais e informativas também depois ao longo do semestre mantém-se um grupo estável de mentores voluntários continua a articulação com as associações de estudantes para manter uma agenda regular de eventos e de atividades que vai mantendo os alunos agregados e próximos as tutorias pedagógicas eh São

Apoios Extra letivos organizados por unidades curriculares ministrados por professores e por estudantes que que que reúnem as condições para dar este tipo de apoio e que naturalmente são supervisionados por professores eh uma uma as tutorias são importantes também para ajudar os alunos provenientes de contextos e com formações prévias muito distintas como é

O caso do corpo de alunos do IPB a beneficiarem de uma situação ação mais equitativa em particular nas disciplinas de base e também é mais um passo para a integração deles e para o sucesso académico deles depois o também foi desenvolvido no âmbito deste projeto como em muitas

Das instituições que que já apresentaram o seu trabalho um Observatório de sucesso académico no IPB já há muitos anos que se fez a opção de digitalizar os processos Ou seja já há muitos anos eu creio mais de 10 que os processos e marcação de presenças nas aulas sumários plataforma de e-learning de interação

Entre os professores e os alunos isso já está tudo mais que estabelecido só que disperso por várias bases de dados não havia integração dos conteúdos dessas bases de dados e no âmbito deste projeto e construiu-se uma plataforma que agrega essa informação toda a que chamamos Observatório não surpreendentemente Observatório da sucess

Hum não vou descrever exaustivamente não seria aborrecido inclui aqui algumas imagens para perceberem O que é que o utilizador vê quando acede à plataforma mas gostava de referir que tem um módulo que agrega a informação das Tais bases de dados que já existiam e que permite ao utilizador visualizar a informação a

Tal proveniente da plataforma de sumários da marcação de presenças os acessos à plataforma de dos serviços académicos e outras tem um módulo de de previsão do abandono escolar acento num num algoritmo preditivo no Random Forest que prevê a probabilidade de cada aluno a probabilidade de abandono escolar para cada aluno o o algoritmo

Assenta num conjunto de dados que tem atualmente isto está em evolução Portanto tem mais de 30 vari nomeadamente as presenças nas aulas para cada aluno presenças nas aulas número de STS concluídos por concluir número de acessos à plataforma de e-learning muitas variáveis como eu digo

São mais de 30 mas o algoritmo está em curso o apuramento do algoritmo ele está a ser melhorado e depois tem também um módulo de contactos Ou seja a plataforma gera uma lista de alunos em qualquer momento gera uma lista de alunos que o algoritmo considerou em risco de

Abandono para que se possa contactar esses alunos e proceder conforme se entender a partir daí depois workshop de capacitação pedagógica para docentes se calhar fui um bocadinho forreta na lista de workshops organizados que inclui aqui só pus aqui os workshops da Active learning foram muitos mais inclusivamente se calhar tinha sido mais

Inteligente da minha parte incluir aqui outros workshops tiveram mais pessoas pus aqui os que foram presenciais houve outros online sobre por exemplo integridade académica sobre deteção ferramentas de deteção de plágio sobre como lidar com alunos com necessidades educativas especiais tendo sido online As presenças ultrapassaram os 80 docentes resolvi optar aqui pelos

Workshops so Active learning que fizeram parte de um PEC que teve contin continuidade eh estão aqui os números de as presenças estes workshops Claro os objetivos dele como outras pessoas antes de mim já disseram são dotar as pessoas cuja formação incide em áreas maioritariamente científicas e técnicas de ferramentas pedagógicas a que não

Tiveram acesso ao longo do seu percurso na expectativa de que isso as habilita dar aulas mais ativas mais centradas no aluno lá está com toda a responsabilidade que isso implica foi uma uma coisa que eu gostei muito ouvir h mais motivadoras e que isso depois se traduza em mais sucesso suo escolar mais

Sucesso dos alunos e outra coisa também que não é uma questão menor estas sessões de Formação também ajudam os professores a lidar com a diversidade de alunos que têm pela frente com a diversidade de contextos as necessidades educativas especiais que já foram referidas aqui Isto é importante os alunos são os beneficiários indiretos

Destas sessões mas isto também é muito importante para o professor para ele próprio pediram-nos números tem muito gosto em apresentar os números e embora os indicadores de taxa de renovação de matrículas e de aumento de números de ETs não não nos deem particular alegria eu pus ali uma referência não os pus

Aqui o o primeiro foi 1% o segundo foi 4% não são maravilhosos mas gostava de referir que nas tutorias pedagógicas no apoio Extra letivo o número tem sido crescente semestre após semestre a Adesão dos professores é crescente e a consciência dos alunos de que podem solitar esse apoio bastante para isso

Inscreverem-se na plataforma mentoring Academy é crescente e os alunos recorrem a esse apoio de facto e em outubro e novembro do ano passado o IPB contactou telefonicamente 602 alunos identificados a partir do Observatório Como estando em risco de abandono só 98 desses 600 e tal telefoni mas é que

Deram frutos por razões várias não foi possível chegar à fala com os alunos todos as razões que a maior parte dos alunos identificou para a não renovação da matrícula no IPB foram razões económicas em muitos casos em alguns casos também dificuldades com a com a obtenção de vistos para estudar

Em Portugal porque a maior parte desses alunos destes 98 que estão ali referidos são alunos do palop os desafios como todas as pessoas nesta sala sabem que que se enfrenta na gestão de projetos desta natureza são gigantes a tarefa ciclópica Há dias em que a pessoa s0 a

Andar contra um vento muito forte e a não sair do sítio Há dias melhores naturalmente eh Há Desafios que nós sentimos que está ao nosso alcance conseguir Minimizar há outros que nos ultrapassam nomeadamente as dificuldades económicas que as famílias enfrentam e que os estudantes recorrentemente referem eh o caminho é continuar consolidar as

Estratégias que já estão em curso em velocidade de cruzeiro implementar nov que estão completamente em linha com o compromisso do IPB e certamente todas as instituições de continuar a trabalhar para a integração plena e o sucesso naturalmente o sucesso Académico e do projeto de vida dos alunos que acolhe

Desculpem chamo ao palco Manuel João Costa vice-reitor da Universidade do Minho Bom dia a todos eu sou pró-reitor não sou vice-reitor e vou tentar fugir ao plip que aparece no final eh senhor secretário de estado um gosto vê-lo aqui eu gostava mais do que os meus colegas

Disseram talvez dizer que nós vemos e o valor de quem está nestes caros deia e de que nos podem fazer andar para a frente é uma esperança e uma expectativa que é colocarnos novo patamar e acho Este foi o cas caso tudo aquilo que foi feito portanto Muito obrigado muito

Obrigado acho que foram um conjunto de programas de sistema avalia e que nos deram realmente a oportunidade dar de usar a nossa autonomia de novas maneiras e queria também então aproveitar agora para continuar comos cumprimentos cumprimentar naturalmente o nosso o nosso anfião profor Antônio amal senhor diretora subdiretora da direção Geral de

Educação também os meus colegas que estão aqui a representar as suas instituições e o nosso juro e também acho que tem feito um trabalho muito muito importante também a ajudar-nos a melhor aquilo que a Nosa a Nosa Nosa missão neste caso muito bem então falemos então do que é que a

Universidade mho fez neste a Bigo deste programa o programa geral chamava suing for you e tinha um conjunto de atividades e eu optei trazer para esta sessão não uma descrição exaustiva de todas Mas aquelas que nos suscitaram maiores problemas que era uma sessão que podíamos refletir em conjunto naquilo

Que sear nos custou mais a fazer e portanto é por aí que eu vou orientar esta sessão nós tivemos como como quaisquer como como muitos programas de estorias nos programas de estorias nós tivemos temos 124 tutorados e 158 tutores envolvidos e 344 participantes nas sessões nas sessões de de tutoria

Tivemos também no canto inferior esquerdo um programa de promoção de saúde mental tivemos cerca de 500 participantes nas sessões presenciais 391 online foi muito importante termos o programa que está na fila de cima no meio um programa de promoção através da atribuição de bolsas para estudantes

Para no sentido de haver a superação al algumas dificuldades económicas e foi Com muito gosto ver que 229 dos nossos estudantes puderam beneficiar desse programa e e depois tivemos os programas que se calhar então S onde vou gostaria de focar um pouco mais um pouco mais da

Minha atenção que é de facto um programa que achamos que era muito importante de promoção de competências de autorregulação dos Estudantes um outro que era um programa que nós projetamos como sendo Para apoiar os alunos em disciplinas que tradicionalmente estão associadas a indicadores de maior vunerabilidade em

Sucesso eh e um que não por não não não por ser talvez mais desafiante mas nós gostaríamos de ter aproveitar deste problema dos impulsos para semear na Universidade do Minho algumas práticas de inovação pedagógica que não estavam ao nosso alcance Isto é a ideia foi não tanto e dar continuidade aos programas

Que tínhamos já em em funcionamento aprendizagem ativa e outros mas sim trazer algo de novo trazer algo de novo que pudéssemos também aprender com e ficar para o futuro e com muito gosto o fizemos porque nesta segunda candidatura que tememos agora a oportunidade de fazer este programa conseguimos e também

E através da presença de alguns colegas na nossa universidade de fora do país uma ótima comissão consultiva que nos ajudou a preparar agora esta candidatura com deixamos nós com outra ambição e com outra qualidade os indicadores falam no fim tá bem só para ter um bocadinho espaço em relação às competências de

Estudo em relação às competências de estudo portanto nós temos na Universidade do Minho um grupo que está ali A representar estado guia e e uma associação do dos nossos ligado à nossa escola de Psicologia apsi que tem tido uma atividade não curiosamente não dentro da Universidade muito e muito

Interessante e muito reconhecida até fora do país na promoção de competências de autorregulação nos estudantes pré-universitários Ok e portanto o que nós tentamos fazer com este com este programa foi convidar estes colegas a trazerem este exp parti para toda a universidade claro que a ideia só que é

Muito boa não é mas depois o problema é prática não é ideas são muito boas mas quando chegamos à prática há coisas que acontecem ora muito bem nós neste neste programa nós tivemos a ambição de envolver 80 alunos e só conseguimos 23 ok que tínhamos a ambão de fazer três

Quatro edições só conseguimos fazer três e porqu perguntar por perguntarão vocês isto que isto terá acontecido Ora bem como veem quem quem participou achou extremamente gratificante ficou extremamente sentiu-se extramente recompensado é um facto são portanto são é um dados de outra natureza que muitos destes estudantes eram estudantes que surgiam nestas

Sessões alegando uma Total desconexão com a universidade portanto encontraram nestas sessões uma uma uma tábua nova para se ligar a uma instituição que segundo eles não não não não os conhecia e e a verdade é que houve aqui vários fatores em primeiro lugar houve de facto a professora Cristina alquer que foi

Brilhante na maneira como apresentou as dificuldades dades que nós tivemos todos com este programa neste caso houve uma dificuldade crucial que foi o timing do programa um programa desta natureza deveria idealmente ser lançado com uma boa base de sustentação comunicacional no início do ano letivo quando os alunos

Chegam quando começam a disparar cois por as primeiras dificuldades como todos nós sabemos este programa arrancou no segundo semestre e portanto com muita coisa já em curso portanto a nossa capacidade de chegar aos alunos aí está não foi com certeza com certeza das melhores portanto a ideia do timing é

Algo muito importante algo que nós também importamos nós concluímos e e vai aparecer na também no slide seguinte é a importância de criar uma base comunicacional para esta estas iniciativas chegarem com qualidade e com algum grau de significância a toda a academia não chega a chegarem a aos

Diretores de curso não chega a chegarem a alguns núcleos de alunos a comunidade tem que perceber que pode recomendar este tipo de de de iniciativas aos alunos quando quando se apercebe que há alunos com dif e de facto Isto não foi possível fazer não é não foi possível

Fazer e o programa arrancou depois aparecem as frequências depois aparece o enterro da gata depois aparecem os exames Enfim tudo perdido tudo não mas quase não é e portanto algo algo algo que é muito importante que Nós aprendemos muito para este programa que vamos agora iniciar e no soling 5.0 é a

Importância do da do digital Mas também como ferramenta de comunicação e de envolvimento e portanto que nós vamos APAR gostar seguramente agora é tentar criar uma envolvência totalmente diferente de toda a comunidade Porque toda a comunidade tem que desculpem o termo empurrar estes alunos para estes

Programas e não só um e-mail uma rede social um colega tem que ser assim e portanto as inscrições foram foram poucas o número de participantes foi abaixo das expectativas e e portanto as nossas lições para o futuro são a comunicação e os recursos humanos foi muito importante dispormos deste grupo

De investigação mas portanto foi remunerado não é nós temos que ter nos nossos serviços recursos humanos que sejam capazes de fazer isso por por por capacidade própria fala-se tanto do do emprego dos doutorados acho que temos que ter mais capacidade de de de atrair doutorados para os nossos serviços para

Fazer este tipo de ações porque há muita ciência por trás disto e o followup que não somos capazos de fazer convenientemente segundo o programa o segundo dos dos laboratórios de aprendizagem que tinha duas dimensões uma uma algo que teve muito sucesso que foram estes workshops chamados Skills

For Genius e portanto atraí teve aqui a capacidade de at umas centenas um sentenas de alunos mas depois aqueles que nós gostaríamos de ter apostado mais curiosamente o ipv chamou dropin ao programa ao programa geral nós chamamos dropin este programa porque queríamos que os alumos tivessem um menu de opções

De horário em que tivessem disponíveis professores em áreas tradicionalmente difíceis e trabalhamos com as unidades orgânicas com os pedagógicos para identificar quatro a física a matemática a estatística e a programação Ok isto por si só já foi muito complicado e porquê Porque depois entrava em jogo a contagem do tempo docente e e

Remuneração dos mesmos e portanto Isto foi uma dor de cabeça enorme enorme enorme é algo que nós não não sabemos fazer ainda bem não é que é realmente com alguma naturalidade alocar estes estes recursos bom então em relação H em relação ao dropin nós fizemos apenas 53 sessões de 60 minutos mas há

Aqui um número que não está aqui é que estas 5 sessões 53 sessões não foram 53 alunos diferentes foram alguns que apareceram que adoraram e continuaram a aparecer não é e não consegui fugir ao Pinho portanto Isto foi al uma ação que interessou claramente aqueles que participaram foi muito difícil gerir do

Ponto de vista administrativo e do ponto de vista do recrutamento A gestão é realmente algo muito complicado gerir várias pessoas vários horários as plataformas não acompanham e portanto Nossa lição mais uma vez é a comunicação e é pensar muito nesta nesta nesta facilitação de de recrutar os docentes a

Última iniciativa que é mais fácil e é mais rápida nós propusemos então a trazer para a trabalhar connosco e com os nossos docentes porque as pessoas que vieram além dos seminários que apresentaram fizeram reuniões com serviços fizeram reuniões com alguns coordenadores com responsabilidades institucionais trazer pessoas para falar

O Luke Miller veio da Universidade AB na escocesa na Escócia para falar como usam os recursos digitais nas primeiras quatro semanas da chegada dos alunos e portanto a maneira Como fizeram isso a Margaret flood design Universal da aprendizagem criamos criamos ali um pequeno grupo que está interessado agora

No tema para poder continuar a a a continuar de trabalho o Simon é da Sparks é uma uma uma organização interessantíssima que existe na Escócia já há 20 anos que formam que formam dirigentes estudantis e as nossas colegas do Brasil também que trabalharam em autorregulação os números Então os

Números então destas iniciativas são mais são mais simpáticos tivemos por acaso não expus ali algumas centenas de de de de pessoas envolvidas nisto e aqui aquilo que nós nos nos tiramos de liç é muito positivo portanto isto F ficou agarrou as pessoas as pessoas apareceram e as pessoas mantêm seu interesse ok

Portanto esta o comentário que eu daria para deixar no final além de dizer que em termos de cumprimento das metas de sucesso conseguimos os 2% das que nos propusemos nos CS Ficamos um bocadinho abaixo Muito obrigado e peço desculpa por passar o tempo chamo ao púlpito Paulo Ferreira para presidente do instituto politécnico

De Porto Alegre Bom dia a todos senhor secretário de estado senhor presidente desta desta casa caros diretor e e subdiretor Geral do H do ensino superior agradecer a oportunidade de virmos apresentar e o programa de promoção do Sucesso académico o projeto desenvolvido no politécnico de Porto Alegre no âmbito do

Financiamento do do do POG um projeto que se centrou fundamentalmente e em dois objetivos por um lado a a redução do abandono e a promoção do Sucesso no ensino superior no caso específico do politécnico e por outro na monitorização da participação dos Estudantes nas atividades tivas e académicas para os quais desenhamos três

E atividades no caso o primeiro objetivo a a implementação de um programa de tutoria e de um programa de mentorado sempre com o objetivo de aumentar o envolvimento e dos Estudantes nas diferentes atividades e e eh uma ação no caso da para monitorização da participação dos Estudantes a construção

De uma de uma app h para monitorizar a participação dos Estudantes app essa que foi desenvolvida H desenvolvido internamente uma outra atividade de transversal que consistia portanto no encontro final entre os diferentes stakeholders do do do projeto relativamente às atividades e é aquilo que é mais fácil apresentar elas foram

Todas H concluídas dentre dos moldes previstos portanto uma a um programa de tutoria e onde conseguimos envolver todos os cursos de primeiro ciclo no politécnico de Porto Alegre e também alguns Alguns cetesp um programa de tutoria e comum à generalidade dos programas de de tutoria onde o professor tutor E pretendia

Identificar e obviamente guiar os estudantes e retirar as dúvidas que complementamos H com um programa de H com o programa de mentorado eh aqui envolvendo eh eh Os estudantes eh de segundo e terceiro ano das licenciaturas e também os estudantes do segundo ano dos eh dos cesos eh

Permitam-me só eh voltar ainda aqui ao programa de tutoria portanto no âmbito da primeira atividade eh eh propunha-se também a criação de dois referenciais h de Formação que foram também eles eh eh realizados eh ligando e o coaching à tutoria com a particularidade estes dois referenciais já foram utilizados

Posteriormente e ao financiamento ter terminado ainda a semana eh no final da semana passada tivemos uma sessão em portoalegre e onde com base nestes e portanto nestes referenciais foi dado formação a novos a novos estores para continuarmos este e estas atividades e aqui já obviamente sem a questão deste H E deste

Financiamento mas porque acha que que achamos a obviamente que estas atividades são essenciais Portanto o programa mentorado já o referi sobre a terceira atividade a construção de uma app ela foi realizada foi disponibilizada fundamentalmente esta aplicação aquilo que faz é e fazer a recolha da participação dos Estudantes

Nas aulas e também nos diferentes e eventos e articulando depois esta informação com um conjunto de outras variáveis numa ferramenta que já vou falar um pouco mais mais à frente a quarta atividade o encontro um encontro final onde se fez o balanço do projeto Dois prosa e onde se fez

E também o lançar das Pedras para um programa futuro que já foi candidatado no âmbito do programa mais digital e que está na fase final de também de de de aprovação relativamente aos indicadores relativamente sobre o ador das atividades nós propusemos quatro atividades com uma com uma meta de

Realização de pelo menos 70% que dava realizar pelo menos três atividades as atividades foram todas realizadas portanto este indicador não nos oferece problema já o mesmo não podemos dizer dos outros dois indicadores dos indicadores de realização portanto quanto aos ao indicador de renovação de primeiro ano de primeira vez propusemos

Um aumento de dois pontos percentuais na nossa taxa de in ação não só e não alcançamos essa meta como baixamos em relação ao indicador que estava que serviu de base em 2021 2022 temos à direita uma análise que nos permite ver que há aqui uma divergência muito grande e entre estas taxas de

Renovação primeiro ano primeira vez entre estudantes nacionais e estudantes internacionais sendo que de forma qualitativamente semelhante acontece o mesmoo relativa amente à média dos STS portanto propusemos chegar a uma meta de de uma média cerca de 50 STS por por aluno mais uma vez não só não alcançamos

Como baixamos em relativamente ao ano Inicial mais uma vez também aqui com uma diferença significativa entre os estudantes nacionais e internacionais naturalmente nós não estamos aqui a diabolizar nem é nem o objetivo é esse a questão dos Estudantes internacionais nem tampouco justificar propriamente esta questão porquê Porque o que nós

Queremos e esta análise mais fina serviu também para internamente desenharmos atividades para o segundo a segunda geração deste deste projeto projeto academic Boost que tem um conjunto de seis atividades não vou apresentar obviamente aqui as seis atividades mas apenas duas delas que e estão mais ligadas e que tem o o o

Principal objetivo de eh tentar eh ultrapassar esta diferença entre os estudantes nacionais e os estudantes internacionais portanto basicamente esta sexta atividade a que chamamos impulso Estudante tem um conjunto de de de de medidas das quais destacamos o apoio específico para os estudantes internacionais porque achamos obviamente

Que esta é que isto é algo que ainda eh temos muito para para melhorar até tendo em vista os indicadores H que vimos anteriormente e mas também projetos de apoio a personalizados em áreas de estudo muito específicas e que estão e que estão identificadas como sendo mais fragilizadas uma outra e

Atividade bastante relevante e o PIS 2.0 o PIS é uma é uma ferramenta de perdição do do insucesso e do abandono escolar que já existe no politécnico que e queremos agora melhorar automatizar dar outro tipo de de informação e incorporar a informação que que que que é

Proveniente da app que já tínhamos que já referi anteriormente e e para desta automatização também gerar um conjunto de H de de alertas para e os tutores para os coordenadores do curso para que através da da da monitorização das atividades e e das outras variáveis nos permitam também e eh agir antes do

Processo e ou ou antes da da próprio do próprio e eh do próprio abandono eh no fundo concluindo mais do que estarmos aqui a queixar daquela questão que tínhamos visto a diferença do dos indicadores é naturalmente agir para que no quando chegarmos ao fim deste academic Boost aquela diferença ou não

Existe ou ou esteja naturalmente des batida Muito [Aplausos] obrigado chamo Rita anastasio PR presidente do instituto politécnico de tomar que se faz acompanhar de Susana doming então muito bom dia a todos agradecer então em primeiro lugar à tutela e ao nosso anfitrião e este empenho e envolvimento que tiveram nestas matérias

Tão importantes para todos nós e em especial para os politécnicos cumpriment cumprimentar também todos os presentes dizer-vos que o politécnico tomar já tinha uma grande preocupação com estas áreas e que já tínhamos iniciado atividades antes de surgirem estes projetos financiados e que por isso foi muito importante para o politécnico de

Tomar podermos acelerar estas iniciativas alavancadas então com os incentivos financeiros com o envolvimento de toda a comunidade académica e por isso é muito importante para nós os assuntos as mentorias o abandono o sucesso e por isso constituímos uma equipa de 14 pessoas de docentes e técnicos e articulamos também esta

Equipa com as associações de estudantes para dinamizar em conjunto as ações que nos propusemos esta equipa foi coordenada pela professora Susana domingos e professora diio Quem muito agradecemos o empenhamento na concretização dos dos objetivos propostos e por isso trouxe comigo também a professora Susana para Que ela possa aqui apresentar-vos

Seguida aos resultados deste primeiro projeto que tivemos e a articulação com o próximo obrigada obrigada a todos Então isto para não ouvirmos o pin vamos já passar diretamente para a nossa timeline IPT e na realidade como a PR Presidente Rita disse eh nós começamos a trabalhar nestas áreas

H por Despacho e e por necessidade logo em 2019 com a criação do grupo de mentoria e ou World point of contact politécnico tomar ao que seguiu em 2020 e a criação do laboratório de inovação pedagógica e ensino à distância eh em 2021 o grupo diversidade e

Inclusão a em 2022 o Observatório para a promoção para a prevenção do abandono e promoção do Sucesso Como podem deduzir e o aparecimento mais tarde desta candidatura que agradecemos profundamente a forma como h o ministério em particular a Secretaria de Estado deu importância à questão da missão ensino criamos então o

Nosso processo success no âmbito do da candidatura do poch primeiro fator extremamente relevante percebermos que estamos a falar de uma instituição de uma comunidade que envolve estudantes pessoal docente e não docente e foi a partir daqui que delineamos o nosso caminho várias atividades no âmbito eu sou IPT onde

Incluímos as semanas de acolhimento as seman de recessão algumas atividades mais lúdicas de integração dos Estudantes primeiro ano primeira vez a questão da mentoria à qual neste projeto chamamos Learn to be e desenvolvemos cerca de 24 workshops que H abrangeram as áreas transversais de desenvolvimento pessoal social desenvolvimento emocional

H relação relativamente aos alunos em particular depois de forma semelhante a alguns dos dos e das apresentações anteriores também trabalhamos com o ipaf e por isso dentro da área da mentoria eh focamos noos na criação na no desenvolvimento de formadores Ubunto eh ao qual já demos seguimento com círculos Ubunto com turmas

H turmas a fazer semanas o buun já orientadas por docentes ou não docentes da instituição a gerir toda a semana o bto e apresenta aqui algumas imagens dentro dessa área relativamente à tutoria neste primeiro projeto no success Journey nós de facto fizemos uma fizemos formações para docentes tutores e formações para estudantes tutores

Assumimos o docente tutor como que coordena alguns dos Estudantes tutores e acompanha neste projeto sobretudo ao nível da integração do bem-estar da cidade dalgo dalgo que também aqui já foi referido e deixo-vos com algumas imagens e deste PT etpt depois a atividade viver no IPT na qual desenvolvemos várias atividades com

Os nossos estudantes no âmbito do team building que foram desde atividade Outdoor que incluíram canoagem corrida jogos tradicionais e uma silence Party foi ali na altura do mid season portanto fazer ali um balanço e uma atividade final do ano letivo onde também conseguimos reunir as três escolas portanto O IPT tem três

Escolas em dois Campos deslocados e foi sempre Nosso propósito criar a ideia de coesão grupal relativamente à atividade somos todos IPT de facto também tivemos participações em eventos nacionais aqui neste caso no politécnico de Leiria em eventos internacionais no no neste caso na roménia e ainda o nosso evento final

De final de projeto e no qual colaboramos durante a manhã tivemos uma parte mais científica e à parte da na parte da tarde foi dedicada à parte à o projeto com o bundo esta imagem foi escolhida para colocar aqui nesta imagem estão estudantes docentes e não docentes é aquele triângulo que nós queríamos

Referir no início no início da apresentação então assim sendo as atividades principais foram estas tem outros nomes mas no fundo são mentoria Learn to be PT é o programa de tutoria o viver no IPT e o somos todos IPT esta necessidade de criar uma dinâmica de grupo de que todos trabalhemos no mesmo

Sentido de que todos eh percebamos as necessidades H da própria instituição levou a que o nosso aumento da taxa de renovação de inscrições subisse para 13 14% relativamente à à meta anterior a aos dados anteriores e o aumento do número médio de ects concluído por estudantes inscritos no primeiro ano

Também subiu a para 9,56 a taxa de execução do projeto foi de 100% eh com muitas dificuldades como alguns aqui já referiram e pelo tempo muito felizes estamos nós agora porque podemos dar continuidade não é que pon Going é estas atividades com outra com outra base de sustentação

Com mais experiência H com com estudantes e do docentes e não docentes já formados portanto toda a perspectiva será um pouco diferente nós aqui teremos Então vamos manter mais ou menos as mesmas as mesmas atividades a mentoria a tutoria Os encontros e a comunidade IPT havendo sempre o grupo de acompanhamento e

Monitorização avaliação do projeto neste triângulo podemos ver que vamos aqui incluir pessoal docente e não docente na atividade um para o acompanhamento Aqui tá o triângulo completo como eu gosto no âmbito da mentoria em que vamos dinamizar várias ações de formação para docentes não docentes e estudantes workshops temáticos atividades de liderança e

Mudança atividades de apoio com parceiros e para a área do bem-estar físico e mental apoio psicológico e orientação educativa na tutoria temos então uma e visão um bocadinho diferente desta vez não só vamos apostar na tutoria entre pares eh como H como método de integração acolhimento de estudantes mas também com monitores

Tutores para a promoção do Sucesso A ideia Será que alguns estudantes reconhecidos h e voluntários eh possam integrar eh esta equipa de trabalho Para apoiar naquelas UCS que nós alguns já referimos não é o português o inglês a matemática a física a programação também traremos de novo as dinâmicas de grupo vivenciais e

Imersivas mais conhecidas por retiros mas que nós não quisemos colocar aqui dessa forma ao nível dos encontros vamos replicar alguns deles e trazer uns novos Portanto vamos assegurar a receção o acolhimento o mid season meeting o dia do estudante Parabéns aos nossos estudantes foi ontem

A todos os estudantes Foi ontem o dia do estudante a semana das escolas e o evento final de final deo quanto à formação de pessoal docente e não docente e vamos dar mais ênfase e à inovação pedagógica ao aprimoramento da relação pedagógica já falamos aqui em student based learning and Project based

Learning e e à formação pedagógica didática do pessoal docent relativamente ao pessoal não docente atendimento personalizado proro da relação com os estudantes desenvolvimento de competências pessoais emocionais e sociais e também atividades team building que também temos direito não pode ser só os estudantes H por fim vamos desenvolver e no

Seguimento de uma app que foi desenvolvida no primeiro success Journey este aqui Chamamos o success Journey dois apesar de ter o nome keep on Gaming eh que pretende de facto levantar e analisar dados e criar conteúdos digitais que nos ajudem a chegar mais mais longe e com melhores resultados

Gratos pela vossa atenção serão sempre bem-vindos a tomar chamo ao púlpito Gonçalo Matos da Universidade traz os montes e alto Douro muito bom dia a todos eu sou o Gonçalo Cruz Sou técnico superior no núcleo de inovação pedagógica na universidade trá montes altoro e venho aqui hoje apresentar-vos os resultados do do

Projeto sucesso otado antes de mais gostaria de de agradecer o convite de estar aqui presente pela oportunidade gostaria de cumprimentar fitar o senhor presidente da escola superior de enmagem de Coimbra felicitar o nosso secretário de estado pela Nobre iniciativa que teve e felicitar também o senhor diretor-geral e todos os restantes

Presentes aqui que nos estão a ouvir e também àqueles que estão em casa e relativamente aos indicadores de resultado nós conseguimos uma taxa de realização das atividades planeadas 100% H relativamente à taxa de renovação de inscrições de estudantes inscritos no primeiro ano pela primeira vez também conseguimos uma melhoria de

85% comparativamente ao ano 2021 22 2022 2023 no entanto ao nível do número médio de STS concluídos não verificamos melhoria melhorias no entanto convém mencionar que este tipo de iniciativas Tend a surtir efeitos a Médio prazo pelo que também o impulso mais digital nos irá permitir continuar a monitorizar este indicador e

A trabalhar para a sua melhoria o projeto sucesso ele basicamente estruturou-se em quatro grandes eixos de ação a transformação digital a Inovação pedagógica a integração capacitação e certificação e a sua promoção e divulgação importa referir que todas estas atividades foram desenvolvidas em conjunto com o programa de tutoria e mentoria da instituição e

Também com o já existente Observatório permanente do abandono e promoção do Sucesso escolar eu vou tentar passar muito brevemente sobre as seis principais atividades que desenvolvemos eh a primeira tratou-se da edia basicamente ela é uma plataforma eh Para apoiar e e eh otimizar os processos de gestão e monitorização do programa de

Tutoria e mentoria ela tem diversas funcionalidades desde logo a criação de grupos ou a locação de novos tutores a mentores e mentorandos o registo das reuniões que vão ocorrendo entre estes grupos e também tem uma parte de predição do abandono escolar com base na na utilização de um algoritmo de Inteligência Artificial que

Neste momento ainda só tá a usar uma uma das variáveis que é a classificação dos alunos para prever o seu eventual abandono e intervir precocemente neste tipo de de situações aproveitar para dizer que temos previsto a melhoria deste deste sistema através do do programa impulso mais digital com a adição de novas funcionalidades

Nomeadamente o agendamento de reuniões o envio de notificações e a própria integração de outras variáveis que nos possam ajudar a prever de uma melhor forma o abandono escolar uma outra plataforma foi o we board basicamente ele consiste eh num painel de monitorização de atividades letivas nós conseguimos ter acesso em

Tempo real à evolução da assiduidade dos alunos quer por escola quer por curso quer por turma quer por unidade curricular e o objetivo aqui é também num futuro próximo integrar novas funcionalidades nomeadamente por exemplo ao nível da avaliação dos alunos e do uso de recursos no contexto das unidades

Curriculares um terceiro conjunto de atividades que que também desenvol vemos foi foram os é do me ou seja os encontros de inovação encontros esses dirigidos a diferentes públicos al desde tutores tutorandos mentores foram sobretudo encontros de acolhimento e capacitação como por exemplo a recepção de novos mentores onde simbolicamente entregamos a tcher

Do mentor a estes estudantes de anos mais avançados que são responsáveis pela integração dos novos estudantes um outro encontro de inovação foi o primeiro fórum de inovação pedagógica ele consistiu sobretudo no encontro dirigido a docentes e tutores onde houve a partilha e disseminação de de boas práticas pedagógicas onde tivemos

Ilustres convidados como o senhor PR reitor da Universidade do Minho e em que houve a oportunidade para os prémios vencedores e as candidaturas em curso de inovação pedagógica iniciativas já desenvolvidas na Instituição houve oportunidade para serem apresentados e fazermos um ponto de situação no decorrer de deste Fórum de inovação pedagógica desenvolvemos

Diferentes tipos de workshops um deles e um consideramos bastante importante foi este dirigido inicialmente na sua primeira edição a tutores em que com base numa dinâmica de world Cafe os tutores se debaram sobre questões e desafios que o próprio programa de tutoria e mentoria enfrenta para criarem novas e discutirem novas

Soluções este workshop foi também replicado desta vez para mentores e e incidiu sobretudo sobre os mesmos desafios e as mesmas questões que os os tutores tiveram oportunidade de de trabalhar eh como o último encontro que importa aqui referir h tratou-se de o a primeira edição do Tad coden concer Akon

Basicamente foi um evento em formato de concurso de ideias dirigido a estudantes da licenciatura de engenharia informática no qual estes grupos de estudantes heterogéneos com Obrigatoriamente um caloiro por grupo se debruçaram sobre desafio de código algoritmia sobre o qual tiveram que propor uma uma solução no final do

Evento os melhores e os melhores grupos que tiveram melhor desempenho foram no final premiados e a ideia aqui é é também aproveitando o novo programa para alargar este invento a novas escolas e a novos cursos da utar um quarto uma quarta um quarto conjunto de atividades foram os referenciais de Formação que foram

Criados H sobre diferente tipo de formatos como workshops aaton cursos de curta duração cursos de atualização de conhecimentos e a ideia aqui é integrá-los na futura oferta educativa institucional relativamente à promoção e divulgação do do projeto nós desenvolvemos um um website que basicamente é um repositório com toda a informação e todos os

Recursos H desenvolvidos no âmbito deste projeto e a ideia é também depois agregar o novo projeto e todas as atividades e recursos que sejam desenvolvidas aqui neste Website tornando o assin num espécie de Portal institucional para o sucesso académico na ut por último importa referir a produção de recursos educativos digitais

Nomeadamente o guia do tutor e o guia do mentor que são e dois manuais práticos com dicas muito visuais e muito práticas tanto para tutores como para mentores no apoio e na facilitação à integração académica dos novos estudantes não menos importante e foram produzidos um conjunto alargado de vídeos tanto pedagógicos como

Promocionais desde vídeos que dão suporte a um curso massivo online sobre competências transversais nomeadamente pensamento crítico criatividade mos estudo comunicação oral e escrita eh que ainda continua a ser desenvolvido no entanto os conteúdos já já foram produzidos vídeos também eh de apoio à lecionação das unidades curriculares

Vídeos de sobre a oferta educativa das Várias escolas e vídeos também sobre o próprio programa de tutoria e mentoria eh nomeadamente este que vou aqui passar novo percurso na tua vida para que não te sintas perdido tens ao teu dispor o conjunto de apoios e serviços para te

Ajudar aa a teu mentor e tutor e descobre os encantos e Recantos da nossa universidade programa de tutoria e mentoria adotado construímos o teu sucesso Muito obrigado Obrigado a todos estou disponível por alguma questão dou a palavra a Ana Sofia Rodrigues vice-presidente do instituto politécnico de Viana do Castelo

Obg Obrigada sen pela visão estratégica e a capacidade também de nos alavancar e naquilo que é a melhor utilização dos recursos da próprias instituições e também do estado e e de nos deixar uma semente maravilhosa e que certamente não nos permitirá retroceder neste percurso que estamos a fazer de promoção do

Sucesso Académico e prevenção do abandono senhor presidente da escola superior da enfermagem de Coimbra e senhora Presidente do Conselho geral vice-presidentes senhor diretor geral e subdiretora Geral de da direção Geral de ensino superior muito obrigada também por todo o acompanhamento que tem feito a estes programas e pela validação

Também daquilo que são os resultados que todos nós nos comprometemos atingir Mesmo que não seja dentro de um dos programas certamente estamos todos focados no futuro para conseguir concretizar isso aquilo que é um desígnio Nacional H senhor Senhora professora Conceição Bento e a sua equipa de avaliação obrigada também por toda todo esse

Acompanhamento e por nos impulsionarem para fazer melhor o projeto consigo politécnico de Viana do Castelo tal como o próprio nome indica e tem subjacente tem subjacente uma mensagem que corresponde àquilo que são os objetivos e o desenho das atividades que idealizamos para a promoção do Sucesso e prevenção do abandono no contexto da

Realidade do politécnico de Viana do Castelo e o o acrónimo consigo Passa então por uma mensagem de de acolhimento integração e acompanhamento integral com estudante do incentivo a não desistir e seguir em frente e portanto sigo consigo e Mas também de suporte e orientação através de todos os processos que estão

E pensados e na perspectiva de reforço de programas e embrionários que já tínhamos de mentorias Mas também de tutorias e e também de sistematização e estruturação de um programa de mediação e portanto A Estratégia do estarmos com de forma estruturada e desafiar e encorajar os estudantes a não desistir e

Ganharem confiança e no sentido de dizermos tu Consegues a e e também simultaneamente de autoconfiança e resiliência no sentido da não desistência e portanto o estudante assumir ele próprio não só nós transmitirmos a mensagem de tu Consegues mas o estudante assumir a a o desafio e e a capacidade de ter confiança nele

Próprio e dizer eu consigo em termos de resultados a que tínhamos a assumido como compromisso conseguimos ultrapassar a esses resultados que era ao nível da da percentagem de renovação e de estudantes mas também no número médio de STS realizados e Mas deixamos aqui uma nota no sentido de percebermos que em termos

De percentagem de abandono ainda não conseguimos retomar as percentagens de abandono que tínhamos pré-pandemia e portanto neste momento ainda estamos com percentagens de abandono acima do que era a realidade até 2019 e portanto temos aqui ainda um grande desafio a ultrapassar de forma a voltarmos a valores abaixo daquilo que é

O desígnio Nacional abaixo dos 10% dizer também que em termos de resultados e de concretização e física do projeto ultrapassamos o 100% das atividades que estavam previstos e também conseguimos e a execução financeira total do projeto em termos do orçamento concedido e as atividades tinham como principal entregável a criação de um

Programa de tutorias mentorias e mediação que passava desde logo por capacitação da comunidade académica estudantes docentes e técnicos ao nível de programas de mentorias mas também da construção de documentos orientadores destes programas e portanto de linhas orientadoras para o programa de mentorias e de tutorias e constituição de grupos formais de acompanhamento e

Monitorização das e das realidades em cada uma das seis escolas do ipvc e portanto procuramos que estes programas também fossem adaptados àquilo que é o contexto de cada uma das nossas seis escolas e portanto constituímos o que designamos grupos de semente por escola e fizemos também tem todo um trabalho de apoio ao

Nível de conteúdos digitais para as tutorias mentorias e mediação e portanto desenvolvemos vários conteúdos e também E melhoramos a nossa capacidade de monitorização através de sistemas de informação quer pelo desenvolvimento de uma aplicação para estudantes mentores e tutores mas também pelo pela melhoria da nossa plataforma de de Observatório PVC

Ao nível monitorização de indicadores eu vou passar a apresentar algumas alguns dos exemplos de atividades realizadas no caso das estorias e em particular as estorias para o desenvolvimento de competências para o estudo foi uma das áreas que nós procuramos aprofundar porque acreditamos que o estudante e a estudante deve ter

Capacidade de ganhar competências e ser capaz de melhorar as suas técnicas de estudo e desenvolver um estudo à medida das suas e características como estudante e do seu percurso e Académico e portanto desenvolvemos um conjunto alargado de sessões de capacitação para competências de estudo e também desenvolvemos um conjunto de dicas que

Estão a decorrer semanalmente dependendo da fase do percurso Académico e da do calendário académico em que vamos lançando dicas de estudo eh conjugadas com vídeos que resultaram dos webinares e que tem aa ser aprofundados a partir de testemunhos individuais de estudantes que foram a esses seminários

E que agora dão o seu testemunho sobre a vantagem do desenvolvimento de competências para o estudo estes conteúdos digitais também estão disponíveis continuamente através de várias plataformas incluindo do educast com os vídeos e com os conteúdos digitais das tutorias e também estão disponí na própria plataforma de

E-learning do ipvc em que o estudante pode ir percorrendo à medida das suas necessidades a utilização destes conteúdos e tirando dúvidas com os tutores e desenvolvemos ainda também uma coleção de ebooks dirigidas para as áreas que identificamos como sendo as áreas de maior taxa de reprovação no Instituto e que começamos com este

Projeto com a área da matemática e da física e portanto estamos a desenvolver estas coas começamos com a matemática e estes ebooks T um conjunto de exercícios e um diagnóstico Inicial e depois uma avaliação final feita pelo próprio estudante mas também são utilizados pelos próprios tutores de matemática que

Estão identificados e que se disponibilizam a acompanhar os estudantes com mais dificuldades e portanto serve para um trabalho individual mas também serve para apoiar os tutores no seu exercício de tutoria ao nível das mentorias desenvolvemos mentorias para docentes em particular para o acolhimento de novos docentes no

Sentido de os integrar naquilo que é o modelo pedagógico do Instituto e também de lhes dar a conhecer os programas de mentorias e tutorias e capacitá-los pedagogicamente para questões críticas como seja por exemplo metodologias de avaliação desenvolvemos o programa de mentorias interpares e e a partir de uma

Aplicação móvel que o Instituto já tem criamos uma funcionalidade na nossa app mypvc que ajuda a interação e marcação de atividades entre tutor e tutorando e entre mentor e mentorando desenvolvemos também um podcast que continua a decorrer e que Esperamos que seja possível dar continuidade a partir do novo projeto

Prr e e que tem tido uma e visualização intensa e temos tido um feedback muito interessante por parte de toda a comunidade académica finalmente e aqui uma uma breve visão do que é a nossa plataforma de monitorização de indicadores e que Esperamos que venha a evoluir para um modelo de perdição que

Está previsto na candidatura submetida ao prr que é esta candidatura que se designa por consigo mais e e que é exatamente a ideia de continuidade obrigada [Aplausos] chamo ao púpito Maria de Fátima Carvalho presidente do instituto politécnico de veja Boa tarde a todos já é boa tarde eu queria reiterar todos os cumprimentos

Todas as palavras que foram dirigidas ao nosso secretário de Estado ao diretor geral do ensino superior também ao presidente da escola da enfermagem e dizer-vos que de facto Estamos numa nova era numa era tecnológica e porque eu acho que é útil o que vos vou dizer até

Que eu estava aqui a tentar colocar algumas dos powerpoints também a a chegarem à equipa que esteve na base do programa do IP veja e portanto usei o meu telemóvel com fotografia e com consegui enviar para o grupo para que eles pudessem ver algumas ideias que foram desenvolvidas e

Diferentes noutros institutos eu recebi e isso digo-vos porque eu acho que tenho que vos avisar eu recebi um e-mail um WhatsApp peço desculpa o Olá mãe e portanto Já é a segunda vez que eu recebo o há mãe e fiz o favor até que coloquei aqui a partilhei com a colega

Ao lado portanto era alguém a fazer-se passar pela minha filha e que eu automaticamente pude descartar porque já conhecia essa parte e já quase tentei eh quase que fui apanhada numa outra altura e portanto estou também a partilhar isto convosco e dizer-vos que de facto Estamos numa Nova Era em que eu estava

Aqui é é é um facto que eu não devia estar ao telemóvel mas quase que é inevitável e todos nós fazemos um bocadinho isso e portanto também o ensino a a parte pedagógica das instituições o modelo pedagógico das instituições tem que acompanhar estes tempos e tem que se modificar e foi

Graças a estes programas que nós conseguimos começar a levar muito mais a sério esta problemática do desafio pedagógico e sem uma revolução pedagógica em cada instituição nós não conseguimos ir mais além aquele tal modelo missa é muito difícil de ser já aceito pelos estudantes temos que mudar precisamos de facto destes apoios este

Esta eh esta equipa ministerial conseguiu de facto apoiar-nos nesse aspeto e eu quero então apresentar algumas ideias Gerais que foram possíveis a a avançar portanto os os nossos objetivos deste programa foi possível avançar eu estava quase a chegar ao Instituto e foi num tempo record que conseguimos colocar

H o projeto concurso e ganhamos portanto foi um projeto com 195.000 € e que foi também a h Hum que foi a 100% executado o que muito nos honra e que fez toda a diferença como vão ver ele envolveu cerca de 30 33 professores todos os coordenadores dos

Serviços estudantes em que temos também os como aqui a maioria das instituições teve a mentoria e a tutoria portanto a mentoria dos pelos seus pares os estudantes e também os professores que receberam formação nessa área nós H tínhamos quat cinco objetivos introduzir metodologias novas metodologias de ensino na verdade já tínhamos algumas

Mas foram um reforçar quando aqui se introduzir não é bem introduzir porque o i politécnico já tinha investido para pensando no ensino à distância em utilizar novas metodologias de ensino e os seus professores alguns já estavam até inclusivamente a utilizá-las eu também desde 2014 numa Associação como a

Universidade holandesa também já o tinha feito portanto eh usar a tecnologia como aliado investir na capacitação dos técnicos para o apoio ao aluno criar uma relação mais próxima e personalizada com os alunos deveria ser estudantes peço-vos desculpa nivelar os estudantes do primeiro e segundo semestre que demonstrem dificuldades de

Aprendizagem portanto tínhamos eh então quatro eixos grandes Programa de Integração académica porque entendemos na altura que a integração académica logo no primeira semana que o estudante chega ao Instituto é de facto muitíssimo importante nós estamos no instituto do interior precisamos essencialmente Na minha opinião que o estudante Vista a chamada camisola sinta

Que está numa instituição e que essa instituição tem qualidade é importante e que ele éem bem integrado Então nesse sentido foi um dos grandes eh desafios foi logo no primeira semana criar atividades que os pudessem eh que lhes pudessem criar um espírito de pertença à instituição depois eh permanência

Académica programa de apoio Académico e gestão promoção e divulgação do projeto eh muito rapidamente portanto tínhamos eh eu vou por aqui Programa de Integração académica tínhamos várias ações recepção ao novo estudante criação e indemnização de atividades extracurricular estou a tentar não passar o tempo programa de mentoria por pares e tutoria dos

Docentes a promoção da numeracia portanto também como aqui alguns Já disseram essencialmente na matemática programa de permanência académica e aqui investimos na inteligência artificial para e atendimento aos estudantes nas suas dúvidas na interação com a Politécnica possíveis candidatos as estudantes que já lá estão e que têm dúvidas em termos dos serviços

Académicos e de facto como vão ver estamos a ter um grande aceitação e uma grande avanço na interação entre os estudantes e a instituição eh portanto Depois temos também e portanto o programa de apoio Académico e a promoção de de metodologias ativas de aprendizagem aqui portanto Nesta parte o

Que é que nós tentamos e fazer para a tal integração desenvolvemos sinalética ela está lá vai permanecer no tempo portanto criamos sinalética em todo o campus para que o estudante se sinta logo integrado e saber onde é que se tem que dirigir onde são os vários serviços criarlos vindas onde também já tem

Aquele apoio manuais de apoio à sua e permanência e e e atir portanto de modo a que ele seja elucidado dos vários serviços do IP Beja e um seu um apoio ao próprio estudante tivemos também e reforçamos o programa de receção aos novos estudantes e também bem criamos um

Microsite onde foi utilizado um cartão onde eles têm acesso quer como cartão de estudante quer depois a serviços onde tem desconto ou ou e portanto aceder ao microsite Para poderem melhor e elucidar sobre os programas do Instituto e também incid imos muito sobre seminários Como organizar o estudo depois criamos atividades onde eles

Pudessem integrar por exemplo workshops de teatro e também conhecer a cidade os vários museus vários azuleijos enfim também conhecer a costa Vicentina e criamos um cor académico pop rock dentro deste deste deste programa tivemos depois através da Secretaria de Estado da direção Geral do ensino superior criamos um outro grupo coral e

De cant alent ano mas financiado por este programa foi o pop rock e também depois eh tivemos portanto eu não estou a dizê-lo mas H penso que tivemos aqui 350 estudantes envolvidos e 25 professores nestas atividades já estou portanto depois tivemos também os programas de mentoria que onde envolveram

A onde devolveram 101 estudantes e 35 professores eu vou já ser rápida eh depois promoção do Sucesso na área da matemática com workshops e e portanto e Apoio aos estudantes pensei que era rápida 411 estudantes tiveram envolvidos e 22 professores e então aqui o tivemos eu rapidamente o atendimento automático

Criamos o programa Ana Luísa Ana Luísa em homenagem a uma antiga vice-presidente que muito fez pelo sucesso pel os serviços académicos do Instituto e portanto neste momento tivemos mais de 10.000 interações mensais para resposta pergunta resposta ao Instituto a a dúvidas que os estudantes tenham tivemos também fizemos vídeos promocionais onde envolvemos estudantes

Diretores de curso e que estão neste momento também a ser utilizados os estudantes disseram aquilo que pensavam sobre o curso e eles está a servir também de divulgação ao Instituto e fizemos vários projetos de metodologias ativas onde onde de facto podemos fazer a diferença através da do projeto 31

Projetos ativos 31 estudantes cinco professores e agora já agora eh nós Subimos portanto as renovações subiram de 66 para 72 e os gcts de 35,3 para 39 realizados muito obrigada e de facto foi fez a diferença este projeto passo a palavra a Miguel Magalhães da Universidade do

Porto ora Boa tarde a todos e já é tarde e eu tenho o a difícil missão de ser o último a falar da manhã portanto já estou a gente está farta de de ouvir e depois de me ouvir deixem-me começar por agradecer e de uma forma muito especial

Ao ao Senhor secretário de estado é da nossa universidade e portanto perdoem-me este Esta palavra um bocadinho mais especial para o senhor secretário de estado e não é surpresa nenhuma o o desempenho do Senhor secretário de estado para nós mas deixa-nos com muito orgulho o que o que fez em prol do

Ensino superior em Portugal e da nossa universidade o nosso Muito obrigado agradecer também ao senhor presidente da escola superior de enagem de Coimbra por também nos ter recebido e nos continuar a receber durante o dia deje bem eh mais an mais Obrigado também por por nos permitir apresentar os resultados deste

Projeto que tem um novo de mais sucesso Portanto acho que sucesso foi um denominador comum nestes nestes nestes projetos eh o projeto e mais sucesso é um projeto muit a gente sabe foi teve o seu seu desenrolar de de novembro do ano 2022 a novembro do ano

20 portanto teve aqui o problema do timing e portanto mais do que eu vou passar paraos objetivos Gerais para ser um bocadinho mais rápido mais do que os os objetivos de fazer aumentar o número de acts e diminuir o enante escolar mas sim criar ferramentas e criar

A métodos de trabalho e pontos portanto para o futuro para que isto sejam para que estejam As instituições munidas de ferramentas e de e de documentos para portanto no fundo os nossos objetivos foram o aumentar o conhecimento do sobre abandono escolar nomeadamente através de análise de dados e de introdução de

Ferramentas de Inteligência Artificial e aumentar também o sentimento de pertença dos Estudantes à universidade não só depois para potenciar o sucesso escolar n suas Vertentes mais conhecidas do do número da STS ou da taxa de regação mas sim também Dea plena vivência da universidade e Nós já vamos ver no no

Processo projeto de monitoria foi muito e foi essencial para isso e também adequar os estudantes ao meio académico suprindo as suas lacunas que foram sendo identificadas e o nosso projeto teve acent em cinco eixos e em 13 atividades e eixos de monitorização no Prim adamente para

Medir eixos para eh de mentoria que nós e eh chamamos eixo de mentoria mas efetivamente é um eixo de acolhimento e de integração dos Estudantes é um eixo de previsão de sucesso Académico e e um eixo de inovação educativa tudo isto suportado e não menos importante por um

Eix de gestão de projeto que eu acho que foi uma uma mais valia de ter e uma uma equipa de gestão de projeto transversal apoiar todas estas todas estas áreas eh como começando pelo pelo eixo de monitorização portanto foi criada no âmbito do nosso conselho coordenador do modelo ensino e aprendizagem na

Universidade do Porto e uma uma bateria de indicadores portanto foi criada essa comissão uma bateria de indicadores que que servem de Base a uma análise e e de dos vários indicadores do do Sucesso escolar ou do insucesso escolar e como como se pode ver e mais do que as taxas

Que normalmente se usam nós utilizamos muitas vamos utizar as méri e estas sim já estão Integradas num num num software portanto numa numa painel de indicadores que nós no Business inteligence da Universidade do Porto e portanto podem ser acompanhadas e em tempo real e com vários

E anos de anos letivos de de de análise no eixo dois de mentoria nós Eh vamos chamar a mentoria como um acompanhamento nós tivemos o nós temos um projeto de mentoria interpares eh entre estudantes que é o maior projeto do da das Universidades portuguesas e um dos maiores projetos da das Universidades europeias

Eh só para ter uma ideia estão envolvidos todos os anos 2300 ment mentores e 2.800 mentorados portanto alunos primeiro ano primeira vez e cerca de 100 docentes e cerca de 100 ciclos de estudo e envolvidos portanto é um programa relativamente e grande e e este programa está a a portanto precisou

De uma construção de um portal que não se servisse apenas para comunicação mas sim também um portal de backoffice onde toda a gestão de inscrição de mentores e mentorados atribuição de par locação a próprio registro em atividades seja todo automatizado e depois incluído em suplemento diploma de Bolonha para para passar um bocadinho

Também e em em vista estas atividades foi foi considerados foram produzidos vários guias de mentor e mentorado vários referenciais de Formação foram produzidos três vídeos eh quer em português quer em inglês Quer em língua gestual Portuguesa e para integração de todos os estudantes que que nós temos na universidade variadíssimos conteúdos

Para redes sociais foram feitos inúmeros workshops e encontros e de acolhimento foram feitas também algumas atividades culturais e desportivas e de onde se destacam por exemplo uma caminhada que que juntou os animais de companhia estudantes famílias docentes portanto juntou toda a gente e e vários concertos e Exposições também neste texto de

Mentoria e fizemos um projeto piloto com a faculdade de farmácia de mentoria profissional e onde houve oportunidade dos Estudantes contactarem com profissionais e E com isso e melhorar a sua Integração no no próprio curso fizemos também um acolhimento a novos residentes através do manual de acolhimento e o vídeo de de acolhimento

Para os serviços de ação social e portanto todos os estudantes que estejam em residência universitárias na da Universidade do porto recebem no início esse manual de acolhimento e t esse vídeo de acolhimento à disposição relativamente ao ao eix do de previsão de sucesso académico nós fizemos o nós fizemos um projeto que vem

Anterior que é o cadap onde se fez uma primeira uma primeira abordagem sobre o os algoritmos preditivos no abandono escolar e melhoramos essa essa essa esse esse esse projeto com uma uma diferente seleção de dados eu não vos posso dizer aqui neste momento quantas variáveis é que estão mas serão seguramente para CMA

De 30 como dizer é um modelo de caixa preta portanto não se sabe e portanto é um modelo que entram dados e Portanto sai uma previsão e e portanto o que nós tivemos também a fazer foi adequar novos modelos nova qualidade dos modelos e a sua aplicabilidade só para ter uma ideia

Nós temos também e ao ao que foi muito do mesmo jeo do que foi apresentado um score ou portanto um um indicador de abandono para cada estudante e temos uma visualização curso a curso portanto emal dos Estudantes todos o temos a nível da unidade orgânica portanto ao nível da

Faculdade o que cursos é que terão mais ou menos e estudantes para em risco digamos assim ou com um índice alto de risco de abandono temos também em em análise Aliás já está já está elaborado mas ainda não está implementado a 100% e esta previsão ao nível da unidade

Curricular e portanto portanto estamos com algumas questões agora de de de implementar em termos de inovação educativa e o que nós temos foi fizemos uma realização de um novo inquérito pedagógico pedagógico inquérito pedagógico diferente onde e foram abordadas diversas dimensões e diferentes do do do que era normal e os

Principais resultados foi que a grande maioria dos Estudantes estão satisfeitos com a Universidade do porto com a experiência que estão na Universidade do porto uma um dado interessante portanto é que a maior parte dos Estudantes Já pensou em desistir do curso oses do primeiro ano primeira vez pensaram em

Desistir do curso Se bem que voltaram atrás nessa decisão e portanto e quero dizer que pelo menos acho que o projeto deve ter dado alguns efeitos para eles se manterem a como estudantes da Universidade do porto ficaram as principais razões que é a desmotivação com o ciclo de estudos a falta de apoio

Emocional ou psicológico e a sobrecarga do trabalho académico como umas das razões e para para este esta esta vandura Isto também foi o mais uma vez também e mais e e digamos refletido em dois workshops de inovação pedagógica que foram efetuados também em termos de de

Gestão de projeto e só para relembrar só para realçar aqui uma uma uma particularidade que foram dedicadas mais de 9400 horas de trabalho de consultores e de recursos humanos internos para a gestão deste projeto nomeadamente desde traduções desde traduções da da língua Gal portuguesa desde acompanhamento do

Projeto e foram dedicadas mais de 9 de 400 horas em termos de números eh estou mesmo quase a terminar o número médio de STS e nós Subimos 2,1 eh ficamos ligeiramente à quem do que do que contratualizar e nós dizíamos que íamos e subir 4% se calhar fomos um bocadinho

Ambiciosos os números também são altos já começam a ser altos e portanto às vezes é difícil melhorar o que já não já não está assim o que já está alto em termos de taxa de reinscrição isso sim e e foi foi superior ao que nós ao que nós

Propusemos emos dois , 3% de aumento da taxa de reinscrição execução financeira do projeto 100% execução física do projeto 133 por. que é uma métrica que estes projetos normalmente são executados ou não nós fizemos um bocadinho a mais o que nos deu e esta esta taxa só para deixar os próximos

Passos que nós que nós achamos que que deveremos fazer eh continuar com este programa transversal de mentoria interpares portanto estamos a falar no maior e programa de mentoria da da Universidade portuguesa a promover o contacto de novos estudantes com profissionais do setor combater esta dificuldade de adaptação dos Estudantes

Deslocados e fazer isto com por exemplo com workshops quer de culinária por exemplo é uma coisa muito muito parece relativamente básico Mas é uma dificuldade grande do estudantes finanças pessoais e a criação de embaixadores em escolas secundárias e a passagem desta comissão que nós temos para um Observatório para uma para uma

Com no fundo com uma visão mais mais holística da do problemática e eventualmente a melhoria destes modelos de previsão Inteligência Artificial que para para dar a sua explicabilidade ou seja para dizer quais são as razões que levam a que seja atribuído aquele score não seja caixa preta e que eventualmente também

Possam com isso ter uma maior aceitação eventualmente quer de estudantes quer de docentes desculpem passou um bocadinho Mas obrigado passo a palavra ao secretário de estado de ensino superior Pedro Nuno Teixeira bom conforme o Dr Miguel magan já disse há pouco já sei que já estão todos um pouco cansados e portanto eu

Disse que falava 4 minutos portanto vou ser mesmo telegráfico mas queria só fazer três Breves notas a primeira era para obviamente valorizar Este é o grupo de projetos ou é uma uma uma amra do grupo de projetos que já terminaram e a nossa ideia foi sempre fazê-lo em em

Conjunto não é e portanto também pensamos que seria útil para o o grupo de projetos que está em curso e para os novos projetos que se vão iniciar no próximo ano letivo H mas eu obviamente poderia sublinhar muitos aspectos positivos do trabalho feito do empenho mas queria sublinhar um aspecto que

Achei que era particularmente relevante que foi a a sinceridade do ponto de vista institucional que muitos assumiram as dificuldades os insucessos os aspetos correram menos bem para mim isso é um sinal Claro de maturidade institucional porque só instituições que são capazes de reconhecer o que é que não está bem

As suas insuficiências é que serão capazes de melhorar aquilo que estão a fazer e por isso acho que este é um aspecto aliás e fazê-lo à frente de todos desta forma eu acho que é também significativo do sentido de comunidade e de comunidade de aprendizagem em que nós

Nos transformamos a a segunda nota também muito breve tem a ver com duas preocupações que foram manifestadas em várias apresentações para dois grupos de estudantes que que suscitam particulares preocupações h e deixar uma nota de que quer no caso dos estantes conicidades educativas específicas queer no caso dos Estudantes internacionais estão em curso

Dois ficam prontos na pasta de transição dois elementos que nos parece que podem ser úteis e que correspondem a preocupações das instituições no caso dos Estudantes com necessidades educativ tivas específicas fica pronta uma proposta de decreto lei para estatuto do estante com necessidades educativas específicas que nós entendemos não

Aprovar porque achamos que Neste contexto faria mais sentido quem assumisse funções tivesse a liberdade depois de poder fazer os ajustamentos que entendesse Mas deixamos ficar essa proposta que já foi trabalhada com o que ta edes e com numa fase inicial e com as associações académicas e com as

Federações académicas e por outro lado aí sim avançamos preparação do ano propedeutico para os estudantes palop e Timor Leste que entram pelos regimes especiais temos estado a trabalhar isso com o cisp e com o crup ainda na semana passada estivemos reunidos e portanto a nossa expectativa

É que no próximo ano letivo haja um piloto de ano prtico para para esses estudantes terceira nota também telegráfica mas muito sentida de agradecimento ao júri em particular à professora Conceição Bento por todo o trabalho pela qualidade do trabalho pela dedicação e queria obviamente estender ess AG aciento à professora Patrícia

Rosado Pinto à professora Rita Cadima ao Professor Fernando Remião à professora Maria Antónia carr Vila que se juntou agora nesta segunda fase e à Mariana Barbosa Mariana Barbosa que nós incluímos também neste painel o o contributo de facto foi incedível não só pela dedicação pelo profissionalismo mas também que deram às

Instituições e portanto muito muito obrigado e gostaria também de alargar esse agradecimento à direção Geral de ensino superior a direção Geral de ensino superior como penso que sabem não tinha esta tradição de gerir este tipo de programas foi uma aprendizagem também para para a dés e também aí Renovo os agradecimentos à professora

Conente porque começou esta n este processo quando ainda era diretora Geral do ensino superior e depois ao professor jaqu Mourato e à professora e à Dra Ângela noiva pel pelo trabalho que fizeram porque de facto tornaram-se parceiros das instruções de uma forma complementar àquilo que muitas vezes

Fazzi e eu disse que ia ser breve e termino com uma última palavra que era agradecer os agradecimentos que obviamente foram muito generosos e foram ditados essencialmente pela amizade eu quase estava tentar a dizer por também pelo alívio de me meterem pelas costas não estou a brincar mas mas queria

Sobretudo dizer-vos que que agradeço muito fico muito sensibilizado mas que o melhor agradecimento que eu vos pedia era que de facto continuassem estes estes projetos e continuassem este compromisso da forma como aqui apresentaram e da forma como certamente as instruções da parte da tarde apresentarão mas eu já não falarei mais

Prometo e portanto muito muito obrigado e agora vamos ao almoço muito obrigado agradeço também a todos os oradores pelas apresentações Faremos agora uma pausa para o almoço que está servido no exterior do auditório pedia que seguissem as orientações regressamos pelas 14 horas até já e muito boa tarde de novo bem-vindos ao

Terceiro seminário sucesso Académico e prevenção do abandono no ensino superior ao longo do dia conhecemos o desenvolvimento e implementação dos projetos no âmbito do programa de promoção de sucesso e redução de abandono no ensino superior criado para estimular o desenvolvimento de mecanismos de apoio à integração académica dos novos estudantes e à

Promoção do seu sucesso pela adoção de práticas inovadoras de ensino e aprendizagem e pelo fortalecimento das práticas de autoaprendizagem e de trabalho equipa este programa financiou mais de 10 milhões de euros em projetos contra o abandono e investirá ainda mais 20 milhões de euros até 2026 durante a

Manhã ficamos a saber como decorreram os projetos enquadrados na primeira fase do programa durante a tarde ficaremos a par dos projetos financiados na segunda fase destinada a financiar projetos de instituições das regiões de Lisboa Algarve Açores e madeira a imagem do que aconteceu de manhã cada orador tem 8

Minutos para a sua apresentação pelo que apelo de novo à vossa da capacidade de síntese e recordo que podem acompanhar o tempo da vossa intervenção no cronómetro que está instalado na frente do palco começo Então por chamar Rodrigo Lourenço vice-presidente do instituto politécnico de Setubal ah ok ah agora

Sim boa tarde a todos e a todas isto a seguir o almoço é sempre mais reconfortante e uma palavra Inicial O cronómetro ainda não começou não não quero ter vantagem não não ah agora começou já começou logo e queria primeiro naturalmente dar um comprimento muito especial ao Senhor

Secretário de estado já tive a oportunidade de falar com ele mas reforçar todas as palavras já foram ditas e também eh o meu contributo por a ousadia pela coragem por ter olhar para o desino superior de uma maneira diferente mas mais do que olhar consegui concretizar e portanto fez obra deixou

Obra e marcou noos portanto muito obrigado por tudo e vamos continuar Enquanto houver estradas para andar e uma palavra também ao Senhor secretária ao Senhor diretor geral naturalmente porque depois é bom ter ideias mas depois quem tem que pô no terreno também tem aqui um papel e mais crucial até e a

Cumprimentar também o senhor presidente da da escola de de enfermagem Obrigado por este momento cumprimentar os colegas dar os parabéns pelos projetos todos que tivemos oportunidade de ver até agora Parabéns pela excelência mas também parabéns porque nos ajudaram não é porque quem vem na segunda fase já tem

Uma fonte de inspiração muito boa portanto obrigado também obrigado por esta partilha Portanto acho que é aquelas iniciativas que verdadeiramente valem a pena porque uma comunidade de aprendizagem de facto é melhor forma de todos evoluirmos e todos crescermos eu vou começar só um pequeno enquadramento do no instituto politécnico portanto em

Termos do estratégia do Instituto a nível da Inovação e promoção do Sucesso Académico e inovação pedagógica portanto nós vínhamos com uma série de coisas que vinham acontecendo um pouco dispersas e a partir de 2022 definimos aquilo que nós chamamos um programa de promoção de sucesso académico do Instituto portanto

Que agrega todo um conjunto de atividades que tínhamos vindo a fazer e fundamentalmente nós baseamos esta a nossa em oito Pilares capacitar princialmente tem a ver com a formação potenciar experiências e inovações que já temos digitalizar integrar estudantes monitorizar recuperar estruturar e apoiar portanto definimos aqui um conjunto de chavões que nos ajudam

Depois a estruturar tudo aquilo que nós temos vindo a fazer para este projeto que foi um excelente ponto ou uma excelente impulso para nós potenci alguma das áreas fomos para três grandes quatro grandes áreas fomos para a a monitorização é algo que tínhamos começado mas que não estava não está de

Forma ainda sustentado para a integração para estruturar e Para apoiar hum portanto no monitorizar e isto aqui é interessante porque uma das coisas que nós concluímos é que de facto andamos todos a pensar de uma forma eh diferente mas nas mesmas nas mesmas realidades e nos mesmos problemas e portanto h monor

É no fundo termos aqui também uma plataforma de planeamento e monitorização aquilo que nós pretendemos de facto é ter aqui não só a possibilidade de perceber ao longo do processo de avaliação e ao longo do processo num período letivo Qual é o ponto de situação de cada estudante mas

Também quemos uma uma ferramenta que nos ajude a planear toda a carga de trabalho dos Estudante e portant ter aqui uma plataforma que estamos a começar a desenvolvê-la plataforma que permite ao mesmo tempo planear o trabalho do estudante e depois ir acompanhando todas as atividades toda a presença e portanto

Ter um conjunto de alertas tal como um conjunto de vocês já já falaram Estamos numa fase de identificação de requisitos que já passamos agora estamos com especificações técnicas para desenvolver e claro Esta é a nossa base de monitorização essencial para que depois toda a base de informação seja útil para tomar da decisão

H esta plataforma e esta informação é a base depois para outros programas que temos nomeadamente aqui colocamos um programa e também semelhante àquilo que vocês já tenh vindo falar que é a questão do integrar portanto mentoria claramente é os program dos programas mais importantes na integração de novos

Estudantes e portanto estamos num H numa implementação tivemos uma primeira fase tal como Jão ti oportunidade de falar portanto a comunicação aqui era é complexa depois Nós entramos ainda um bocadinho a meio portanto mas mesmo assim a coisa não correu mal temos cerca de 30 tutores portanto não é Malu a mas

Estamos agora a e em e na fase de conseguir dar robustez ao programa de mentoria interpares foco na capacitação ou seja dar estratégias para que os estudantes encontrem os seus H as suas estratégias de integração e também algumas competências transversais mas depois temos aqui um foco muito grande

Naquilo que também já falamos a de manhã na questão das situações mais vulneráveis estudantes internacionais estudantes com necessidade tivas específicas e também estudantes carenciados que na nossa região e são são bastantes portanto ter aqui focos específicos para dar uma otimização ao programa e nos seus objetivos estamos o

Arranco o programa começou começou meio do ano portanto não é a altura propícia para arrancar um programa destes e portanto estamos a preparar de forma afincada e aqui já havia Algumas propostas para o arranque do ano letivo e portanto já algumas ideias portanto mais uma vez obrigado pelos vossos

Contributos que serão vão ser muito úteis no estruturar também não nada de novo o que nós pretendíamos aqui era ter cada vez mais uma base de decisão mais aprofundada e portanto o Observatório do Sucesso académico foi aquele que nos Pareceu ser aquilo que mais nos e nos

Pode ajudar estamos aqui em perceber por um lado as causas de abandono temos alguns estudos feitos mas elas não necessariamente são iguais e são idênticas para diferentes públicos diferentes cursos diferentes áreas científicas eort portanto queremos aprofundar tudo o que é causas de abandono e de insucesso também sabemos

Que por exemplo no nosso caso grupo de trabalhadores estudantes é um dos grupos e de forte abandono e portanto e e a incapacidade que eles têm de conciliar horários por exemplo portanto aqui há uma necessidade grande de aprofundarmos todo este trabalho das causas mas depois também nas práticas pedagógicas também

Temos algumas iniciativas de práticas pedagógicas quer em termos de Formação quer em termos de e disseminação interna e de e de estímulo à inovação pedagógica mas depois precisamos de perceber Quais são os reais IMP impactos Qual é a capacidade de transferibilidade para outras realidades e isto aqui precisa de

E um grupo de pessoas que Se dedique a este a este a a estudar as realidades de uma forma mais mais mais intensa portanto temos o Observatório constituído estamos a a arrancar com alguns estudos e e e portanto pretendemos que o Observatório que é mesmo para daquela pel as estruturas que

Queremos que fique e que seja relevante nesta área e por fim o apoiar o apoiar nós aqui fomos para uma área que na altura e pensamos que seria precisávamos bastante tínhamos um a questão da da das competências de saúde mental era uma área que estava ligeiramente ainda deficitária internamente e portanto

Pensamos bom que emos uma oportunidade de trabalhar aqui as competências em Saúde Mental e portanto fomos também para Foco na capacitação e foco nas causas portanto capacitação procuramos literacia em Saúde Mental para todos os nossos estudantes também para docentes também para dirigentes e portanto estamos a criar estruturas e ações que

Permitam que todos sejam mais familiarizados mais H seja mais natural internamente falar todas as questões da Saúde Mental mas também queremos perceber melhor e portanto também temos planeado fazer um estudo que eh já nos estudantes do primeiro ano primeira vez Portanto o foco primeiro ano primeira

Vez perceber logo como é que é a integração dele como é que eles se sentem e portanto estamos aqui a pensar num estudo que nos permita de facto dar resposta e perceber melhor os nossos estudantes já fizemos um conjunto de formações um conjunto de ações culturais recreativas e estamos a preparar o

Estudo que arrancará então agora no início de 2000 de 24 2 ah pronto passou 3 segundos ganhei 5 segundos Muito obrigado e até [Aplausos] já chamo a púpito Esteves PR reitor da Universidade do Algarve Olá boa tarde a todos H vou tentar ser tão eficiente como o colega

Decu e os meus cumprimentos ao Senhor secretado de estado foi um gosto e ter trabalhar consigo neste tempo eh senhor diretor geral senhor Professor Nossa fão aqui naas escola de so de informa de Coimbra vou-me poupar aos evocativos porque o cronómetro continua a andar tá bem H vvos apresentar o o projeto

Programa sou o alg tem um nome bastante comprido e é um sistema de observação e promoção do Sucesso Académico e prevenção do abandono randa Universidade do algard e o que nós o que nós estamos aqui ou aquilo que vos vou falar é vão vão ver parecenças com os outros

Projetos das outras instituições e no fundo o que nós pretendíamos com o projeto sou o alg é é de certa forma consolidar e nalguns casos aprofundar atividades que já vínhamos fazendo não de forma desorganizada para não dar ideia que estava desorganizado mas de forma relativamente desconexa e tentarmos organizar estas atividades

Algumas têm até uns nomes e umas siglas bastante enigmáticas mas no fundo tocávamos os pontos que no fundo este aviso e este programa pretendiam pretendiam abordar e nós propusemo-nos fazer isto organizados em seis chamamos grandes atividades sendo que que as a quinta e a sexta São relativamente

Transversais todas elas são Ou foram são mais ou menos simultâneas portanto estão ali com uma seta no fundo mas no fundo não são sequenciais são são simultâneas vou tentar ser o mais breve possível a mostrar-vos digamos os pontos principais destas atividades que que prevemos e que propusemos

Fazer temos como já apareceu aqui várias vezes estamos a trabalhar numa plataforma interna de digamos Business intelligence ou de informação estamos a tentar corrigir os dados todos que temos de variado tipo variadas ver entes sobre os nosos estudantes socioeconómicas académicas e poria fora estamos a tentar

Fazer isso com a informação que temos e estamos a tentar que isso depois seja visível visualizável pelos órgãos internos de maneira a que que essa informação se torne ou que seja acionável não é possamos trabalhar sobre essa informação ao mesmo tempo em paralelo tivemos a oportunidade com o

Programa de tentar integrar as questões relacionadas com a assiduidade é um dos Tais fatores relevantes para o sucesso Académico e portanto tentamos aqui fazer ou integrar esse Outro fator a juntar já se falou hoje em 30 parâmetros ou 30 variáveis eventualmente teremos uma dúzia delas 15 variáveis que vamos

Conseguir trabalhar e tentar integrar nesta nesta plataforma a ideia lá está é monitorizar e acompanhar temos uma segunda atividade e dedicada ao acolhimento e à integração os dois principais vamos chamar subatividades ou ou tarefas desta desta tem a ver com com com a semana de acolhimento portanto no fundo centradas

No na no dia no dia na cerimónia de boas-vindas da Universidade antes e depois um conjunto de atividades e que são ou que foram Preparadas organizadas pelos nossos gabinetes vários gabinetes de desporto por exemplo vários dos nossos serviços e tentamos dessa forma eh alargar mais o âmbito do acolhimento

E dar um primeiro ou mostrar a Universidade do Algarve e tudo o que nós podemos fazer pelos nossos estudantes em termos de integração H uma outra atividade ou uma outra tarefa que pensamos tem a ver com estas com um conjunto de palestras e uma feira de multiculturalidade e inclusão em que a

Ideia é mostrarmos grupos o grupo de voluntariado o gabinete de Apoio aos estudantes com necessidades educativas específicas grupos ou associações ou núcleos de estudantes internacionais e tentarmos dessa forma mostrar o potencial que temos e a capacidade ou as capacidades eh de ultrapassar as dificuldades que nós podemos podemos ter

A última atividade foi esta feira que decorreu quinta-feira passada e foi eh Digamos um um bom um bom sucesso uma terceira atividade que tem a ver ou é dirigida aos docentes está ou tem a ver com as práticas pedagógicas não é não é novidade em quase Nenhuma destas nossas instituições Desde há

Pouco tempo nós fazemos um esforço nesse sentido e de facto que estamos aqui a tentar ou que tentamos fazer é tentar caminhar para uma organização mais sustentada D desta destas intervenções tivemos ou temos trabalhado no reforço de um plano de formação para os nossos docentes estamos a tentar que todas

Estes materiais ou os materiais que seja possível se possam constituir num num repositório digital que fique para para a posteridade estamos a trabalhar estamos agora na segunda edição no segundo semestre de um programa de mentoria por pares docentes a ideia no futuro ou a nossa ideia de caminharmos para

Estabelecer uma comunidade de práticas que eu acho que é interessante no desenvol aento estamos a trabalhar no conteúdos para um primeiro ciclo relacionado com a inclusão nós já temos um gabinete dedicado a estas matérias mas era tentar passar esta estas mensagens aos nossos docentes e estamos também a trabalhar digamos assim de forma

Inovadora ou em metodologias mais inovadoras em tentar passar a mensagem no que toca a Future classroom Lab tentando não acelerar muito mas Oi desculpem e falos da quarta atividade destas quatro que são assim o for do nosso projeto tem a ver com iniciativas que pensamos e que são dirigidas à

Sensibilização à literacia em Saúde Mental alguns destes programas nós já o tí já já vimos fazendo estes Programas ou realizando estes programas e estes cursos de algum tempo para cá Aproveitamos a oportunidade para atualizar conteúdos para aprofundar algumas matérias e para incluir outras que nós de facto não tínhamos ainda não

Tinham surgido e que com o tempo nós acabamos por prever necessárias nomeadamente as competências transversais para a vida programas de interculturalidade e relacionados com a atenção plena o programa de mentoria por pares que vamos para a terceira Edição portanto mentoria por pares entre estudantes temos aqui também estamos

Aqui também a trabalhar no que toca alguma utilizando uma metodologia das chamadas bibliotecas humanas no que toca a saúde mental e temos de há uns anos a esta parte institucionalmente um programa de de promoção da saúde e e Apoio às à às atividades dos nossos pantos as atividades 5 e seis tem ver

Com a monitorização e a avaliação das da da execução e e vamos acompanhando fazemos fazemo-lo caso a caso e em termos de divulgação do projeto é H estamos a falar de divulgação interna é ou tem a ver com o plano de comunicação que apresentamos na altura o projeto o nosso projeto o sou

Alg decorre teve início em setembro de 2010 foi relativamente 2023 desculpem foi relativamente difícil de implementar na altura porque começamos com o início do ano letivo estamos sensivelmente a meio prevemos terminar em novembro de 2024 e eu de facto não espero que Vejam as atividades portanto é só para ter uma

Ideia da mancha de atividades e basicamente estamos mais ou menos a meio do do do do projeto o projeto foi financiado em 322.000 € cerca de 322.000 € e na altura ainda podemos falar com contr atualizamos os colegas de hoje de manhã já se propuseram né já já vieram aqui

Trazer números nós de facto propusemos ali as 22 atividades são as Tais subtarefas que fu falando agora gostávamos muito pretendemos de facto cumpri-las todas Vamos tentar fazê-lo e aquilo que nos propusemos é aumentar em dois pontos percentuais a taa de renovação de matrículas destes estudantes e gostávamos muito pretendemos que eles completem realizem

Mais dois STS sem média do que aqueles que temos vindo a a ter historicamente e que estão registados pela pela Dj h do ponto de vista e enquanto falo eh do ponto de vista do do projeto estes projetos colocam desafios como os meus colegas os os intervinientes anteriores

Também já o falaram nomeadamente no que toca às questões informáticas nós já ouvimos aqui alguns termos sobre inteligência artificial e modelos e e plataformas portanto há aqui questões relacionadas com a informática e com a informação com os dados só em jeito de um pequeno parênteses se calhar era

Interessante termos um evento em que as várias instituições partilhassem discutissem refletissem estas várias plataformas era talvez interessante estamos aqui há há muitas ideias interessantes e e e e e boas que seria eventualmente bom aprofundar temos as questões da Adesão e não sei se seria o elefante na sala mas a Adesão de

Estudantes e docentes Às nossas atividades e estas todas iniciativas que nós sabemos são que são positivas é é uma questão e temos depois aquela questão que eventualmente ficará resolv viid entráis nos próximos programas que tem a ver com o tempo do projeto não é as atividades os efeitos que queremos

Ver e o tempo não são facilmente compaginar numa numa para finalizar numa nota mais positiva e eu penso que as várias colegas que estão aqui instituições também reconhecerão de facto a Universidade do algard sozinh em consórcio temos aproveitado ou vamos aproveitar para continuar portanto vai

Haver um s algo 2.0 do âmbito do do do do impulso mais digital temos uma candidatura que tem dirigida ou para aprofundarmos as questões relacionadas com a saúde mental eh Que também está em apreciação e estamos também num consórcio neste caso num consórcio que vai ser o dia amanhã à apresentação no

Que toca novamente ao impulso mais digital mas para os centros de excelência tudo isto para terminar é importante é interessante dar continuidade foi interessante ouvir-vos vai continuar a ser interessante ouvir os colegas que vão falar a seguir são ideias e a partilha destas ideias de facto dá-nos aqui alguma margem de de

Manobra e de tornar-nos melhores desculpem tornarmos melhor a experiência académica dos nossos estudantes Muito obrigado e peço desculpa pelo 1 Minuto 47 que me cedi Obrigado Chama ao púlpito Sónia piten silgo Presidente do Conselho pedagógico do iscet Boa tarde a todas e a todos muito obrigada pelo convite para estarmos aqui

Como já está a contar queria começar por cumprimentar senhor secretário de estado senhor diretora Geral de ensino superior toda a direção da escola superior de enagem que nos recebeu aqui todos os colegas da escola superior de enagem que nos recebem hoje e a todos os colegas que estão aqui presentes e que já

Partilharam iram partilhar e estão também a a ouvir a estas intervenções com as quais nos vamos identificando Não é vamos identificando com as partilhas eh uns dos outros porque na verdade há um conjunto de questões que que são comuns às diferentes instituições de ensino superior aqui representadas E que

Nos levam também a a encontrar respostas que mu muitas Muitas delas são comuns são estão alinhadas e com as de outras instituições isso também é sinal de que de facto se calhar Há caminhos que que fazem sentido percorrermos em junto e portanto subscrevo aquilo que foram as sugestões dos colegas nomeadamente o colega

Anterior que que sugeriu que continuássemos estas partilhas e esta troca de experiências que acho que é muito rica e que nos pode no fundo ajudar a reforçar os programas que aqui trazemos h nestes programas também diria que temos alguns desafios nomeadamente a questão do tempo a questão dos recursos

Existentes para pôr em prática e concretizar os programas que que que nos propomos levar a cabo e os projetos e para os quais nos candidatamos e também a questão da comunicação a comunicação interna dentro das instituições de ensino superior e a comunicação entre nós e por isso também queria deixar aqui

Uma palavra de agradecimento por esta iniciativa que é muito importante para que possamos partilhar experiências todo o processo de organização destas desta candidatura destas candidaturas E da apresentação H dos projetos e e da avaliação dos projetos foi uma um processo muito interessante muito bem gerido no nosso entender e com muitos

Resultados à partida ou seja com muitas partilhas à partida que nos ajudaram a enriquecer as nossas experiências queria dizer que o isct em termos de contexto é uma instituição que tem 3.500 estudantes tem tem como todas tem uma diversidade de perfis de estudantes crescente eh temos atualmente mais de 90 quase 100

Nacionalidades difer portanto temos muitos estudantes internacionais dentro dos Estudantes internacionais temos também uma grande diversidade de perfis estudantes adultos estudantes que ingressam por diferentes contingentes nomeadamente no caso dos adultos os maiores de 23 muitos estudantes que ingressam atualmente pelas vias profissionalizantes H estudantes que ingressam por contingentes como os de

Atleta de alta competi estudantes ou então que depois adquirem o estatuto de estudante atleta de alta competição e portanto há aqui um conjunto de a de de perfis que nos levam também a a sentir necessidade de encontrar um conjunto de respostas cada vez mais alargadas para promover o sucesso Académico e prevenir

O abandono que foi no fundo o nosso grande moto para h a a candidatura que formulamos e para este projeto que é o inis que t h então o os objetivos específicos que nós identificamos para de alguma maneira procurar cumprir este este propósito foram quatro que estão

Que são no fundo quatro eh eh objetivos que eh são quatro eixos eh para os quais depois identificamos um conjunto de atividades o primeiro de melhorar a experiência de acolhimento dos novos estudantes através de de atividades mobilizadoras de toda a comunidade e quando falamos aqui em toda a comunidade

Falamos das cinco escolas do is Queen os dois Campos Lisboa e Cintra funcionários docentes e estudantes melhorar a integração dos novos estudantes através de programas de mentoria e programas de mentoria aqui pensando eh num num triângulo eh que implica o envolvimento de outros estudantes funcionários e docentes promover a partilha e

Disseminação de práticas de inovação pedagógica dentro e fora da sala de aula e para isso neste momento para além do Conselho pedagógico que eu aqui represento temos também um laboratório para a Inovação na academia que é um laboratório responsável pela formação eh a de docentes no isct em articulação com

Outros com outras estruturas como seja o conselho pedagógico e as escolas e eh o desenvolvimento de mecanismos de identificação e acompanhamento do tantos em riscos em risco desculpem nomeadamente através da criação de um sistema de alarmística eh com eh o suporte do gabinete de desenvolvimento do sistema de informática do isct H que

Que também integra o projeto e para para estes quatro eixos definidos foram identificadas então diferentes propostas estes quatro eixos foram estes quatro objetivos foram propostos na candidatura por uma equipa alargada que que aqui é apresentar uma parte dessa equipa é aqui apresentada é uma equipa que é coordenada pelo professora rosrio mauti

E depois tem representantes de escolas de do da unidade da qualidade e está aqui minha colega Carla Matias da qualidade do isc outros docentes e e está aqui também a professora Elsa Justino a da da escola de sociologia e políticas públicas a representantes dos serviços de gestão de ensino do serviço

De ação social do gabinete informática e de estrutura da biblioteca de estruturas que eh na verdade eh integram o isct como um todo atividades propostas eh vou já avançar e depois temos H portanto temos atividades para cada um destes eixos e temos depois a monitorização do projeto que é assegurada pelo cabinete da

Qualidade e que no fundo é transversal a todo o projeto temos uma monitorização que acontece de uma forma regular temos reuniões mensais de toda a equipa do projeto representantes D destas diferentes unidades de toda a equipa do projeto temos atualmente também dois bolseiros estudantes três bolseiros estudantes desculpem que acompanham as

Atividades do projeto na sua concretização e também na sua monitorização em relação às atividades e porque o tempo já já esc em relação às atividades em relação ao acolhimento temos o espaço do Estudante em relação ao acolhimento e pensando aqui que que o acolhimento e pensando até naquilo que alguns autores

Identificam como fundamental naquilo que é o processo fundamental e de alguma maneira expectável naquilo que é o processo de integração do Estudante e o sociólogo francês Alan Colon falava eh em três fases para a integração primeiro uma primeira fase de estranheza depois uma uma segunda fase do Ofício

Aprendizagem do Ofício do est e só depois é que se chega à integração e para isso o acolhimento é fundamental então para o acolhimento nós temos definido um espaço de estudante que já teve um um uma um um um ensaio piloto eh para o acolhimento do Estudante como se

Fosse um balcão eh como uma loja de cidadão do Estudante onde No mesmo espaço que é um espaço onde ée posto o estudante sentir-se acolhido hh confortável e onde possa ir eh a qualquer altura do dia possa também recolher eh ser ser atendido nos tendo em conta os diferentes serviços que são

Oferecidos pelo isct possa tratar dos de uma situação académica possa ser atendido por por uma psicóloga do serviço da ação social depois encaminhado para uma eh outro outra outro acompanhamento eh possa também ter eh marcar uma sessão por exemplo de aprendizagem de questões relativas à literacia digital possa ser acompanhado

Por outros estudantes nomeadamente e mentores portanto um espaço de estudante que funcione uma forma integrada para dar resposta às necessidades dos Estudantes depois já já vou vou vou terminar rapidamente Depois temos a a tivemos também diferentes tivemos e estamos a ter diferentes sessões dirigidas a docentes eh tendo em conta

Aquilo que são justamente as a diversidade aquilo que é diversidade perfis de estudantes h a preparação de de um guia de acolhimento a reconfiguração da oferta formativa em competências transversais orientadas também para a desmaterialização e depois uma uma app para os estudantes para que eles possam fazer a pesquisa da informação de que

Necessitam de acordo com as suas características e as suas necessidades às vezes para além daquilo que é oferecido no site a Inovação pedagógica eh várias sessões orientadas para a formação de docentes eh podia aqui dar alguns exemplos eh mas eh eh não não vou fazê-lo mas depois podemos partilhar fazemos também sessões

Aou escutação e reflexão com Funcionários nomeadamente Funcionários dos sge eh usando também metodologias eh inovadoras que também são no fundo oferecidas para eh são oferecidas a Aos aos docentes na formação e já aconteceram estas sessões com a utilização por exemplo de mapas de empatia eh na na atividade três eh em relação às

Mentorias a definição do programa de mentoria muito alicerçado naquilo que é o contributo de diferentes serviços e estruturas do isct para que os estudantes mentores possam saber exatamente a resposta adequada ao às necessidades dos Estudantes e também definir em articulação com o programa de mentoria uma tutoria mais alargada com

Docentes e funcionários alarmística e vou terminar alarmística H eh é um sistema que está a ser desenvolvido pelo gabinete desenvolvimento do sistema de informática mas em articulação com os diferentes interlocutores do projeto para a identificação de casos de estudantes que precisam de acompanhamento de intervenção que estão

Em risco de abandono ou de insucesso e que tem a partir daí um acompanhamento personalizado eh que vise Justamente a prevenção da situação de abandono e temos tido reuniões semanais com com estudantes que estão identificados e com resultados muito Concretos e e muito eh eh confessos que nos motivam muito aqui

Ao lado temos sempre os responsáveis envolvidos e terminava dizendo que esta é uma atividade Este é um projeto que envolve de facto muitos recursos envolve muitos serviços envolve muitos interlocutores e que essa é também uma chave do do do Sucesso desse do do projeto este um dos resultados do

Projeto foi também a candidatura eh eh que já obteve financiamento que é o inis T2 e que permitirá reforçar aqui algumas das das atividades desenvolvidas peço imensa desculpa pelo tempo a que passei mais 2 minutos e meio obrigada a [Aplausos] todos chamo Cristina Ventura presidente do ISEC Lisboa senhor secretário de estado

Senhor diretor geral senhora subdiretora geral senhor presidente desta casa que tão também nos acolhe hoje senhores membros do Júri caros e caras colegas muito boa tarde a todos os pres presentes e também aqueles que nos acompanham a distância venho fazer-vos o ponto de situação do projeto 3 A anular

O abandono e aumentar o sucesso é um projeto desenvolvido por duas pequenas instituições de ensino superior politécnico privadas penso que as primeiras referidas no dia de ho neste deste subsetor o projeto 3as tem como principais atividades estes pacotes que aqui se apresentam desde logo a definição de indicadores preditores de insucesso e

Abandono escolar depois a seguir a construção de uma plataforma sinalizadora alimentada por um conjunto de modelos preditivos baseados em Inteligência Artificial a que se seguirá todo um conjunto de iniciativas tivas de mitigação dos casos justamente sinalizados obviamente também o pacote relativo a todos os aspectos comunicacionais Este é um esquema que pretende sinalizar

As principais etapas do nosso projeto que teve início em Junho do ano passado irá terminar no essencial no próximo mês de junho ainda que algumas das suas atividades finais se prolonguem por mais dois ou TRS meses após esse esse limite dizer tal como já referido hoje por diversos colegas uma das grandes

Vantagens que este projeto trouxe Às nossas instituições foi justamente o facto eh foi justamente o facto de conseguir ou de nos permitir robustecer todo um conjunto de iniciativas que já tínhamos entre elas apenas algumas designadamente o nosso programa de práticas de acolhimento acompanhamento e integração de estudantes também é no

Nosso programa tutoria e mentoria internamente chamado bodys e todo um conjunto de iniciativas relacionadas com a Inovação curricular e pedagógica entre elas modernização e atualização transversal dos conteúdos programáticos a introdução de metodologias de ensino aprendizagem inovadoras mas sobretudo um programa muito extenso de capacitação de todo o

Nosso corpo docente e também de todo o corpo de técnicos e não docentes capacitação de tutores e mentores e também de algumas tipologias de stakeholders e que connosco trabalham todo este ambiente de mudança que está em curso nas nossas instituições indo àquilo que é o cor do

Projeto 3 a nos últimos 3 meses temos temos no essencial temos centrado na definição dos indicadores numa primeira fase foi possível identificarmos 70 possíveis indicadores para os quais só possuíamos informação para 34 deles para um conjunto de 60 estudantes primeiro ano primeira vez para um histórico dos

Últimos 7 anos letivos essa foi a nossa base de dados primordial Inicial que mereceu naturalmente todo um tratamento inicial de dos dados enfim desde logo a garantia da sua anonimização mas também a supressão de algumas lacunas encontradas a sua normalização para que de para que de imediato pudéssemos dar

Início à sua análise exploratória usando para o efeito todo um conjunto de técnicas não não irei aqui referir a informação muito útil que desde logo nesta fase se consegue retirar mas terminada esta fase de análise exploratória do dos dados foi possível darmos início a todo o processo de modelação usando para esse efeito

Todo um conjunto de algoritmos h de machine learning todos eles supervisionados testamos vários algoritmos para os modelos de classificação e também para os modelos de regressão aqueles que até ao momento e têm apresentado os melhores indicadores preditivos são os que assinalamos ali naquelas ovais a verde e H os indicadores as métricas que

Justamente garantem essa capacidade preditiva deixam-nos nesta fase já e bastante confortáveis E sendo que temos grosso modo uma taxa de acerto na ordem dos 70% não estamos obviamente satisfeitos e por e por isso mesmo estamos agora na fase de refinamento e otimização e dos modelos encontrados Este é talvez o o slite mais

Interessante H porque em função do conjunto de iniciativas que foi possível tomar desde o arranque do projeto até ao momento tomando em linha de conta aquilo que foram os resultados dos nossos estudantes do primeiro semestre e usando Como disse os modelos no ponto de vista na no ponto em que eles estão neste

Momento é ível projetar aquilo que será o desempenho desta Nossa amostra no final do presente ano letivo e acreditando que tudo correrá pelo melhor efetivamente podemos verificar que as metas a que estamos comprometidos apresentadas a Cinzento serão no seu Total não só Compridas como até ultrapassadas no entanto gostaria porque

Ainda tenho aqui algum tempo gostaria de salientar um outro detalhe nós no ISEC Lisboa e no Instituto europeu de estudos superiores para além desta análise Global dos alunos primeiro ano primeira vez e estamos também a fazer um estudo H separado Se quisermos analisando subgrupos de alunos e em particular os subgrupos mais vulneráveis

Dessa análise a podemos já de acordo com aquilo que os modelos nos informam podemos já retirar a seguinte ou o conjunto de seguintes informações aparentemente os dois subgrupos junto de quem o projeto 3as terá maior impacto positivo são aqueles que aqui estão assinalados a cor verde escura e portanto por um lado as

Estudantes de sexo feminino eh e por outro o grupo de estudantes trabalhadores eh pelo contrário o mesmo modelo eh assinala noos que o grupo de estudantes de nacionalidade estrangeira tal como já referido por outros colegas é aquele que foi já sinalizado como potencial risco de piorar o seu

Desempenho e nesse sentido eh Desde há umas semanas a esta parte demos justamente início a um conjunto de ações tentando prevenir esta situação Esta é a nossa taxa as nossas taxas de execução no final do mês de fevereiro exatamente a meio penso que nos Podem trazer algum

Conforto este o nosso último slide com imagens de algumas das iniciativas que tomamos termino agradecendo a vossa atenção agradecendo natur toda a partilha que o dia de hoje nos tem permitido e como não posso deixar de o fazer um agradecimento muito sublinhado ao Senhor diretor geral e a toda a sua

Equipa obviamente extensível ao Senhor secretário de estado pela oportunidade que de facto este programa trouxe Às nossas instituições e não será deais ressalvar o impacto que ele tem de pequena dimensão do subsetor privado muito obrigada também por isso chamo ao palco Patrícia Silva Pereira presidente da escola superior de enfermagem de Lisboa

Então muito boa tarde eh reitero que os meus colegas Já disseram eh já tive a oportunidade senhor secretário de estado de em privado manifestar o gosto que tive em trabalhar consigo e o reconhecimento que as instituições do ensino superior têm pelo trabalho que fez e portanto obrigado pelo envolvimento e ao nosso

Anfitrião senhor presidente eh Amaral muito obrigada por este acolhimento também o senhor diretor-geral do ensino superior obrigada por esta iniciativa e pelo júri que acompanhou e tão delige nos Manteve aqui neste caminho e portanto eu venho vos apresentar e por falarmos em em grupos mais pequenos Venos apresentar aqui um consórcio vos

Apresentar este programa que é o programa step que pretende exatamente a transição apoiar os est estudantes de primeiro ano num numa fase de transição muito muito importante que do secundário para o ensino superior e também envolvê-los naquilo que é o mundo e do ensino superior e portanto representa um

Consórcio da área do Distrito de Lisboa três concelhos Lisboa eras e Cascais e portanto H ael como a escola superior de enfermagem de Lisboa a escola Náutica e a escola superior de turism Jun arse apesar de não terem nada a ver em termos de áreas mas têm muito em termos de

Competências pedagógicas e capacidade e muito para partilhar e portanto tem sido uma experiência extremamente interessante estarmos também a trabalhar com instituições que habitualmente não comungam outros espaços por não serem da mesma área e dizer-vos só que em termos de caracterização temos são estes os nossos números e por isso nos juntamos para

Poder participar e e no primeiro ano sobretudo dados de 21 22 312 estudantes na esel na est 498 e na náutica 266 estudantes do primeiro ano que são estes que depois futuramente não são estes mas portanto são estudantes semelhantes a estes que acompanhamos a taxa de abandono ainda que e deix e

Permitam-me fazer aqui uma nota o abandono não pode ser visto só com uma variável porque há abandonos que são simplesmente passagem de umas instituições para outras Portanto o abandono é para a instituição mas este estudante não abandona o ensino superior portanto há um rastreio a ser feito e

Uma monitorização e por isso é que há dados que por vezes são diferentes não é relativamente aos dados que a GS tem e aos dados que as instituições fornecem nesse sentido importa dar esta nota de qualquer forma estes são os nossos números eh em termos de renovação de

Matrícula també também temos números que e São relativamente e bons direi eu a o qual foi o nosso compromisso neste programa O Compromisso será de facto desenvolver as competências académicas e sociais promover a resiliência isto é poder ajudar os estudantes a a fazer Face às dificuldades que são acrescidas

Em fase de transição eh e que possam continuar com sucesso o seu percurso não só no sobre percurso académico mas também sobre o percurso pessoal e social eh promover o sentimento de pertença é fundamental que estes estudantes se sintam parte do grupo se identifiquem com o grupo E alguém falou aqui e eu

Gostei muito de ver nas bolhas que alguns destes estudantes encontram não só bolhas em termos da nacionalidade como bolhas em termos de identificação porque vêm de algumas regiões específicas do país jogam-se para Lisboa para estudar e portanto tendem a continuar a a permanecer nestas bolhas e portanto queremos rebentar estas bolhas

E fazê-los sentir parte deste grupo maior naturalmente as competências pedagógicas eh também Temos esta aposta e valorizar o voluntariado e e que ele seja sentido e reconhecido no meio Académico e também a responsabilidade social a diversidade cultural é extremamente importante hoje em dia a podermos valorizar a riqueza que é

Podermos partilhar de outras culturas e aprendermos uns com os outros enriquecemos todos muito mais as competencias digitais naturalmente é uma uma preocupação do nosso programa e a parceria interinstitucional e esta é extremamente importante porque na verdade nós temos tido já a experiência no tempo no pouco

Tempo em que temos de de execussão deste programa temos já a experiência de que podemos partilhar recursos E isto é melhor contributo que eu vos posso aqui trazer entre as três três instituições que é a possibilidade partilharmos alguns recursos que é para efetivamente podermos potenciar não é porque a

Histora criado novo se eu tenho eu posso partilhar com o outro e portanto isso tem sido uma uma uma grande riqueza o programa centra-se na capacitação de professores desenvolvimento da aprendizagem do ensino programa de mentorado e o programa de acolhimento de estudantes do primeiro ano taxa de execução física temos

Cerca de 40% em 5 meses portanto para um projeto de 10 meses estamos relativamente eh bem situados h e portanto começamos em novembro de 23 apesar de cada instituição naturalmente já ter as suas atividades mas portanto estas referem-se exclusivamente à atividades que estavam previstas com este programa step e com este reforço e

Portanto em relação às atividades desenvolvidas temos o reforço do apoio psic pedagógica que esta é uma atividade por exemplo na Escola de Enfermagem já existia e que estamos a partilhar a nossa experiência eh com com outras que têm menos experiência nesta área e no fundo não só partilhar o conhecimento

Como recursos e já avançamos e no no final de Março vai abrir finalmente a linha telefónica de apoio que é um reforço adicional o programa de mentorado que já tinha e que foi agora reforçado a formação de mentores nomeadamente por pares também reforçado E H também a formação em português

Porque temos vários estudantes palop percebemos que sem dominarem a língua portuguesa não podem ter sucesso Académico e portanto apostamos também nessa área e formação também de inglês e h já fizemos também alguns vídeos à lumni e como incentivo e como modelo para aqueles que entram não é conseguirem

Perspectivar já ao futuro eu vou ser aquela p eu vou estar ali portanto foi uma forma que encontramos de de estimular e o desenvolvimento de algumas ferramentas digitais uns resultados preliminares que são muito muito muito muito preliminares e portanto e referem-se nomeadamente à exel não podemos dizer que isto decorre

Exatamente da da do projeto mas decorre do esforço de todos e portanto apresentamos que de facto há aqui uma taxa média de sucesso e que subiu e também dentro das unidades curriculares dificultades Para Não Dizer que é tudo bom e o resultado da candidatura ter surgido depois do início do An letivo

Limitou aqui porque nós quisemos cumprir muito bem o programa e portanto mantivemos aquelas que já tínhamos E as novas só vieram depois do do do do programa ter tido o resultado a Adesão dos Estudantes para LOP e de alguns docentes também uma dificuldade já aqui foi falado aão dos Santos no geral mas

De dos Estudantes palop tem sido Um Desafio e nós temos estado também a trabalhar nisso estamos já na segunda fase portanto nesta segunda fase já nos candidatamos ao programa que vai ser o programa step mais estamos em fase de candidatura e como adicionalidade temos estes produtos e agradeço muito a vossa

Atenção uma muito boa tarde chama a púlpito Roberto Henriques e Patrícia chuf da Universidade nova de Lisboa muito boa tarde a todos gostaríamos de começar por agradecer senhor secretário de estado senhor diretor geral senhor presidente da escola superior de enmagem Muito obrigado pela recepção pelo contributo que deram

H se houvesse dúvidas eu sou o Roberto Henriques e e a minha colega colega Patrícia chuf e nós a nova decidiu ter uma abordagem ligeiramente diferente e e também o nosso agradecimento por terem confiado mas mas de alguma forma nós estamos a representação da nova mas este projeto é liderado por duas unidades

Orgânicas da nova duas escolas eu venho da nova information Management School e a Patrícia da nova School of Business and economics e portanto dado o contexto da nova ser uma universidade tão descentralizada a a nossa abordagem é uma abordagem de bot na nós estamos como escolas piloto e o que surgir o que

Acontecer neste projeto será depois replicado a toda a universidade no projeto seguinte que também já que também já foi aprovado hum Gostaríamos portanto de falar hoje um bocadinho de e Universidade nova de Lisboa enquadramento do projeto eh qual é qual é a nossa proposta Qual é a

Proposta da nova e um bocadinho o que é que aconteceu a até agora OK H dar-vos aqui só um Uma Breve visão do que é a universidade nova de Lisboa nós temos nove unidades orgânicas espalhadas por quatro conselhos temos mais de 21.000 alunos e mais de 2.300 professores

Eh o facto de estarmos tão dispersos e faz e com que seja privilegiado também a autonomia das unidades orgânicas mas eh como alguns colegas já referiram nas suas apresentações há cois coisas que devem ser partilhadas e portanto este projeto vem dar esse primeiro passo no que diz respeito ao à questão do do

Abandono escolar no ensino superior e a promoção do Sucesso académico que é o sucesso da escola H pronto o problema não é preciso falar muito dele acho que todos nós que estamos aqui o o temos na na na nossa prioridade nós queremos reduzi-lo porque com ele existe uma série de consequências que

Serão mitigadas portanto com a redução do abandono escolar e em termos de contexto da nossa universidade é um pouco diferente do do que se passa a nível de de média eh pelo nosso território em como território geral temos apenas duas unidades orgânicas também as maiores que verificam a taxas

H taxas de de de abandono superiores à à à média à nossa média mas h e portanto as nossas duas escolas que estão envolvidas neste projeto são as que têm apresentam resultados e melhores nesse sentido e mas é também com essas nossas experiências com o que é que cada uma de

De nossa escolas já implementou que nós tencionamos al avancar para as outras unidades orgânicas e colocar-nos todos no mesmo patamar Ok em termos os de objetivos da do projeto posso passar rapidamente este slide porque partilhamos a nos inúmeros projetos apresentad hoje partilhamos objetivos portanto queremos primeiro entender o fenómeno de abandono e na

Universidade nova de Lisboa e desenvolver a parte de modelação preditiva para tanto para o aband abandono quanto como para o sucesso académico H ter mecanismos de de integração estimular estes mecanismos de integração e alinhá-los Entre As Várias escolas da da Universidade h promovendo o sucesso Académico e também algumas

Práticas de inovadoras de ensino e aprendizagem e ainda haver uma partilha um espaços de partilha para docentes e das diferentes unidades das diferentes unidades orgânicas para isso construímos este projeto com duas abordagens e um projeto unificador por um lado a caracterização e e modelação do abandono e sucesso como a parte de monitorização

Por um lado e Identificação do fenómeno e compreensão desse fenómeno H por outro e numa segunda da fase A planeamento e implementação de de programa de intervenção também já foi abordado aqui hoje por por colegas que no Mundo Ideal nós faríamos a primeira a primeira abordagem primeiro daí saíam a previsões

Que alunos Devíamos e tomar mais atenção e as medidas de integração de alguma forma alinhavam-se num período tão curto é óbvio que estas duas áreas e estão a ser executadas em paralelo eh e em anos futuros beneficiaremos da de toda a modelação na parte de eh de modelação eh

Da mesma forma que muitos colegas hoje já falaram em muitas variáveis em em muitos modelos nós começamos por analisar que dados existem na na universidade nova de Lisboa E E H definir o que pode ser e analisado de forma quantitativa eh Que tipo de análises qualitativas e queremos fazer

Que tipo de análise exploratórias e e acabar com eh modelos eh preditivos do do sucesso e e abandono escolar em termos das medidas de promoção de integração socialização e suporte académico eh nós temos aqui seis eixos H temos as medidas que nós incluímos naquilo que se chama onboard portanto a

Tal semana de acolhimento são atividades que visam promover a integração dos novos alunos eh temos a supportive community que que tem o peer tutoring um programa que em que alunos mais velhos e com com relativo sucesso académico em algumas das disciplinas se voluntariam para serem tutores em termos

Académicos do do dos mais novos H dentro do do proactive advising temos o programa que que tenta a meio do semestre identificar alunos em risco de de de de insucesso escolar no no final desse semestre portanto tentamos identificá-los o quanto antes promover eh o apoio em termos do peer tutoring o

Encaminhamento para o nosso gabinete do wellbeing h para para que eles se sintam integrados e não eh se sintam tão sozinhos porque muitas vezes eles não partilham eh essas angústias que sentem logo no no primeiro semestre não é portanto muitos deles eram os bons alunos da Escola entram nas nossas e

Começam de repente são todos muito bons alunos e portanto as notas h não chegam às vezes ao aquilo que eles queriam e se sentem desiludidos hum a meio de da transição de semestres fazemos um apuramento que alunos e estão em mais dificuldades e mais uma vez é é feito essa monitorização E

H apoio quer académico quer do nível do wellbeing a a todos eles temos as atividades então do student support também que que incluem não só a questão da do Life fet nova e do well Being Week mas também as bolsas binova que são um complemento às bolsas da ação

Social portanto muitos alunos eh não são elegíveis para estarem no no programa das bolsas da ação social e estas Bolsas São financiadas por antigos alunos das escolas que agora com uma carreira H bem sucedida decidem voltar à escola e e e financiarem estes novos alunos que

Por alguma razão estão a passar eh a necessidades portanto vai desde a bolsa do apoio à propina apoio ao alojamento apoio à alimentação e e entre outras temos alguns workshops temos alguns workshops que visam professores e alunos eh e termino com o career planning com as career

Fairs e career with Impact que são alguns módulos ok muito rapidamente tentando ser um aluno bem comportado o que em execução na parte da da da modelação dos dados nós estamos a falar de e nove unidades orgânicas seis das quais têm licenciaturas portanto sistemas diferentes e dados estruturados de

Formas diferentes e portanto temos estado a trabalhar muito muito trabalho já existia na universidade nova de Lisboa estamos estado a trabalhar muito na parte de extração transformação e e carregamento dos dados para uma base única para construir os os nossos modelos e terminamos com a imagens de algumas das iniciativas que que já

Realizamos durante este ano muito obrigado dou a palavra a Diogo Mateus da Universidade usó Fona Boa tarde a começar também por agradecer ao senhor secretário de estado e e à secretaria de estado o convite para estar aqui e e também ao ao a quem nos acolhe e agradecer também em forma

Particular ao Senhor secretário est este empenho que teve durante este este tempo todo na em motivar As instituições para este tipo de de iniciativas e em juntar as instituições neste tipo de iniciativas que muito melhoram por certo o ensino superior em Portugal e na esperança que isto deix frutos e que

Continue estou aqui em representação de um consórcio que junta três instituições a Universidade de lof no Centro Universitário de Lisboa o ismat em Portimão o iuso também em Lisboa eh para E aproveitando esta esta iniciativa H estea este projeto eh este financiamento eh também congregar os vários as várias atividades

Que se calhar estavam um bocadinho mais dispersas por estas instituições mas que antes até deste deste deste concurso também se unificaram neste projeto que é o projeto para a Inovação e integração Académica estas três associações têm aproximadamente 12.500 alunos eh e e é para estas instituições eh que

Desenhamos então este este programa de promoção com os objetivos de aumentar o sucesso escolar eh integrar melhor eh os nossos estudantes prevenindo e combatendo e o abandono escolar eh melhorando o acompanhamento mas também tentando que os docentes e e e descentes eh des envolvessem atividades pedagógicas para aumentar as suas

Competências transversais e também Para incorporar novas práticas pedagógicas nessa metodologia de ensino aprendizagem e três eixos principais foram foram definidos a integração com processo de integração e acompanhamento e naturalmente ações destinadas ao acolhimento dos Estudantes atividades para capacitar o e para a melhoria do desempenho na aquisição das competências

E e e e competências muito específicas para a atividade futura mas também as as Tais competências transversais para capacitar os estudantes e a para novos desafios e a Inovação a Inovação das práticas pedagógicas mas também a utilização e e os recursos a novas metodologias não só tecnológicas mas naturalmente também eh tecnológicas e

Agora peço desculpa isto foi um erro e do slide culpa minha e e estas três estas três estes três eixos E permitiram H desenvolver seis atividades em torno destes destes eixos para a integração toda todas as atividades esta foi a primeira a primeira dificuldade todas as atividades e tocam um bocadinho quer da

Integração quer da Inovação quer da da da capacitação eh mas tentamos organizar a estas atividades em três grupos no apoio à integração e sucesso académico programas de mentoria que já existiam e existem e continuarão a existir a mas dando tentando dar formação àqueles que iam ser os mentores e e tentando uniformizar

E considerando também as diferenças porque cada cada cada área disciplinar e cada instituição porque são três instituições tem as suas especificidades H mas tentar e estabelecer um conjunto de critérios comuns para que visassem a melhoria dos procedimentos de mentoria e depois na capacitação e inovação um conjunto de atividades que são as centas

Digitais as centas digitais são pequenos apontamentos mas muito importantes para os estudantes porque visam explicar uma determinada matéria de uma forma muito específica e com recurso às novas tecnologias para facilitar essa aprendizagem e geralmente no primeiro ano primeira vez aquela dificuldade em perceber certas matérias que vêm se

Calhar com alguma debilidade eh do secundário hh e com este recurso pensamos eh atingir melhores resultados as unidades curriculares transversais para dar aquelas competências que os cursos não visam não não não pensam às vezes competências comunicacionais eh competências até às vezes digitais eh será um um médico veterinário perec

Precisará sempre de comunicar e é importante estas esta transversalidade e também com este este tipo de transversalidade colocar os estudantes em contacto uns com os outros e a aprender uns com os outros e e o inov Med este mais específico para a medicina veterinária aproveitar as tecnologias

Para ajudar e o ensino e neste caso muito concreto e os primeiros anos para terem os primeiros contactos e com com com as com a realidade animal sem terem que mexer logo no no animal e e às vezes pôr em risco o próprio animal e então recorrer às novas tecnologias para para

Dar esta introdução não substituindo mas ajudando nesse ensino depois na monitorização e combate ao abandono escolar como já ouvimos aqui não não não há grande novidade é é são as as ferramentas que nos permitem ir monitorizando o sucesso e centradas no estudante principalmente no estudante ou nos estudantes para para nos dar alertas

Para poder agir a em conformidade Depois temos aqui todas as questões da proteção de dados de como é que se faz faz o encaminhamento e e é nessa perspectiva que estamos a trabalhar no sistema de alerta do insucesso e incluímos aqui a tutoria digital que é um recurso a um

Programa chamado Fix ou que nós chamamos Fix desenvolvido para dar tutoria digital com recurso à inteligência artificial para também dar este dar esta importância a uma a uma a uma uma tecnologia que pode trazer alguma polémica que é a inteligência artificial mas também desmistificando um bocadinho e dizer há aqui um recurso vamos

Aproveitar a inteligência artificial para dar tutoria aos nossos estudantes e podemos dizer já com os resultados alguns resultados preliminares que é uma ferramenta extremamente útil e que que se tem demonstrado extremamente útil e para e que os estudantes aderem e os docentes também mas que atenção a inteligência artificial mas só uso aos

Recursos que o docente permite utilizar Portanto tem temos temos essa questão ética e em termos de metas fomos um bocadinho ambiciosos 75% de aumento da taxa de renovação de inscrições esperemos alcançá-la naturalmente e 5% no aumento do número médio de STS realizados pelos alunos primeiro ano de

Primeira vez e dizer que um dos resultados ou os resultados já desta ação tem a ver com o mais digital Portanto o impulso mais digital em que também o ISEC agora entra aqui nesta nesta parceria e e estas atividades que foram e que estão a ser desenvolvidas são vamos chamar-lhes as

Sementes que vão que permitiram fazer esta proposta do inov Edu e com mais instituições para replicar aquilo que foram as aprendizagens e aquilo que foi foram os sucessos que tivemos Em ambos os os projetos e mais projetos que tivemos e portanto Esta é a é um grande desafio

E e e naturalmente explorando novas metodologias e e e novos novos processos neste neste novo Eh programa de apoio e muito obrigado passo a palavra a custódia drumon vice-reitora da Universidade da madeira eh muito boa tarde a todos antes de mais permita-me eh agradecer ao senhor secretário de estado esta oportunidade

Porque a universidade da madeira de facto estava a qué das da das verbas do do Fundo Social europeu Desde há muito tempo e felizmente agora com as verbas do prr com este projeto vimos eh também eh agraciados por esta oportunidade para nós é muito muitíssimo importante eh temos

Aqui os eixos que do nosso do nosso projeto e é mentoria por par a recepção aos novos estudantes e práticas doin e peço desculpa porque esta acabei também por não agradecer ao senhor diretor geral do ensino superior e à senhora Vice Diretora Geral ao senhor presidente

Da do Instituto da da escola superior de enfermagem ao júri também do do concurso e cumprimentar todos os presentes e os que estão também a online e e nesse sentido também vou ler um bocadinho vou vou falar um bocadinho sobre os eixos e para quem está a a a a presenciar online

Que não não tem a possibilidade de ver os os diapositivos portanto como eu ia dizendo também eh temos a reação aos novos estudantes que já era uma prática da Universidade mas que este programa permiti reforçar e também a incrementar estas ações de práticas wellbe que que

Se que decorrem ao longo do ano letivo a formação dos docentes sobre inovação pedagógica e a criação do Observatório do Estudante também com a criação de uma plataforma para o registro dos e dos dados e em relação à mentoria por pares obviamente esta este este acho aqui pretende a integração adaptação socio

Académica e o sucesso académico através de estas vivências através do reforço portanto da capacitação através de de ações de formação para nomeadamente para incrementar e melhorar a comunicação oral a organização do dos do do do tempo do dos calendários conciliar a vida académica com toda a outra vivência e a vida do

Estudante eh e neste sentido temos tido eh diversas formações que têm sido fundamentais quer sejam para h os mentores para capacitar mais os mentores quer também para eh para os estudantes eh nestas atividades de mentoria por pares há um conjunto alargado de iniciativas eh desde a formação dos mentores mas também a

Reunião eh e com os os mentores mais ou menos regular de modo a monitorizar este processo de mentoria por pares mas também incrementar e introduzir melhorias no processo e tem as atividades do connected T também uma ligação com os estudantes com os mentorandos de modo a a a a ajudá-los a

A se a a participarem na vida académica e portanto melhorar a sua socialização E também o seu o seu sucesso e e esta avaliação do programa que é feito ao longo de todo o ano e que no final terá também um um relatório e sobre o

Processo esta este é o exemplo de uma sessão dos mentorandos de formação dos mentorandos e em relação à recepção dos novos estudantes e práticas willb é existe existem tem tem sido organizado um conjunto alargado de iniciativas algumas iniciativas decorrem fora do Campos podem ocorrer inclusivamente ao fim de semana e essas iniciativas

Permitem uma vivência com os estudantes de anos avançados com os estudantes e que estão no primeiro ano primeira vez envolve também os estudantes internacionais aqui e inclusivamente também os outros Estudantes São e que não participam nestes processos são convidados também a participar e alguns Erasmos por exemplo também

Participam o que também é muito bom para a troca das culturas com os estudantes não só os novos primeiro ano primeira vez mas fazendo uma levada sem perigo porque os percursos são escolhidos com convenientemente com e ou com com jogos e ou com a música por exemplo um convite

Do ainda ainda no no na semana passada tivemos um um concerto comentado em que os os estudantes tivemos 200 convites divulgados oferecidos pel por toda a comunidade académica e portanto propicia uma acesso à cultura e também à integração e e socialização dos Estudantes eh é em relação às estas competências aos comportamentos para

Sociados e para saúde para os estantes de rede de um suporte de rede solidário para os estudantes Isto é é é é alimentado e eh e através de várias sessões em que a equipa da organização reúne com os mentores e com os ment perdão e com os mentorandos e estas

Reuniões também permitem refletir juntamente com os mentorandos e reforçar este este conjunto de atividades porque algum dia há infelizmente estes programas estes apoios vão terminar não é eh mais ced ou mais tarde não é esperemos Ainda temos o outro o outro eh a outra candidatura mas o que o que nós

Queremos é que consolidar estas práticas e familiarizar também os estudantes mesmo depois de diplomados queremos manter a ligação desses estudantes à à nossa instituição e e portanto estamos a querer também que eles quando forem nossos diplomados mantenham um vínculo e venham também promover atividades com os estudantes que chegarem à instituição

A aqui também existem formações as formações e que têm a ver com a formação em em em em literacia em saúde psicológica promovem o bem-estar e temos também aqui a monitorização das práticas e do wellbe em relação à parte da Inovação pedagógica nós temos temos tentado a cumprir com todas estas estas atividades

Eh e e portanto em relação à à formação sobre eh aos docentes sobre inovação pedagógica temos um conjunto diversificado de formações elas estão a decorrer algumas tivemos que adiar um bocadinho no tempo mas só reprogramar mas estão programadas para para serem realizadas e e aquilo que nós temos

Visto é que e os próprios docentes existe um conjunto de docentes da instituição que para além destas formações tomaram a decisão de se unir programar e fazem já reuniões especiais só para aquele grupo que vai está sendo alargado por porque ao ao divulgarem uns aos outros vão recebendo adeptos

Portanto é com muita satisfação que de facto eh eu que estou Estou ligada também ao grupo também participa quando sempre que posso participo nestas formações e portanto estou no grupo e vejo que de vez em quando há o grupo aumenta porque há aumentam os interessados em querer participar e em

Em em dialogar e trocar opiniões e em relação ao Observatório do do Estudante e da e da plataforma temos aqui um serviço de de consultadoria temos o o grupo da informática que de facto está a trabalhar e a melhorar criar uma plataforma já existe a plataforma que foi criada recentemente

Na sequência deste deste deste projeto que foi para o registro online das presenças não tínhamos isso agora é possível de facto registar online eh as as presenças dos Estudantes e eh estão também a trabalhar na questão da na na portanto na questão das da da

Da da da notação ou da do registro dos Testes da das avaliações parciais coisa que não existia também e também na na análise dos dados e e e no aumento dos dados para eh posteriormente estarmos a trabalhar na prevenção e estou de terminar portanto é apenas só

Para para informar que nós tínhamos aqui um conjunto de 60 atividades previstas estamos a bom ritmo e pensamos e estamos a a pensar concretizá-las nos 100% talvez até algumas algumas iniciativas at vamos incrementar em relação à à taxa de renovação eh O Nosso propósito é aumentar em 1,5 e e

1,5s na na média dos eits e com eh feitos com com aprovação pelos estudantes de primeiro ano de primeira vez muito obrigada e uma vez mais muito obrigada pel esta por esta oportunidade cham a palco Guida do nário da universidade autónoma de Lisboa minhas senhoras e meus senhores boa

Tarde a todos começo por Agradecer o convite em nome da Universidade autónoma de Lisboa da escola superior de educação Deus cumprimento o senhor presidente da escola superior de enfermagem de clinda o Dr António Amaral e todos presente meu nome é guilh este é filaria somos os do centro de transferência de conhecimento

Da Universidade autónoma de Lisboa que em parceria com as es João de Deus criamos o um projeto e estamos neste momento a implementá-lo no âmbito do programa de promoção do Sucesso e redução do abandono escolar no ensino superior do projeto ambição projeto ambição baseia-se em quatro vetores na monitorização e

Acompanhamento do Sucesso académico dos alunos na inovação pedagógica na aplicação de novas tecnologias para aumento do Sucesso escolar na implementação de uma rede de mentoria e tutoria projeto de amissão tem como principais objetivos a redução em 1/3 da taxa de abandono a redução em 50% da taxa de créditos não realizados pelos

Alunos a redução da taxa de reprovação e idados curriculares e a promoção da inclusão e integração Académica académica e cultural dos alunos vindos do exterior cronograma que segue a revela a a implementação das medidas desde setembro de 2023 até ao final de 2024 precisamente de Novembro T já alcançado alguns resultados bastante

Positivos está em desenvolvimento uma plataforma de monitorização do desempenho dos alunos tentando identificar um perfil tipo onde o risco insucesso é real através da correlação de métricas obtidas de sistemas diferenciados fazendo com o potencial aluna em risco de abandono seja sinalizado e tomadas medidas imediatas a Inovação pedagógica através

De novas práticas de ensino aprendizagem integram o aluno na participação ativa da sua aprendizagem e na aplicação de novas metodologias de ensino pelos docentes foram realizados inquéritos aos alunos de ambas as instituições para recolher as suas opiniões e expectativas em relação à sua experiência académica rando que tem interesse nas matérias das unidades

Curriculares existentes estão bastante recetivos à concretização de novas práticas de ensino e demonstram vontade de uma maior participação na sua aprendizagem foram também realizados inquéritos aos docentes também de ambas as instituições para saber a sua opinião em relação a vários aspectos da Inovação pedagógica concordando este com o ensino

Aprend agem centrado no aluno para o desenvolvimento das suas competências e estes os docentes demonstram também vontade de participação em workshops de inovação pedagógica desvalorizando potenciais dificuldades ligadas à falta de tempo mostrando-se disponíveis para incluir nas suas práticas letivas novas metodologias seja assim o Campos autónoma es João de Deus um plano de

Ação e inovação pedagógica centrado no aluno procura o desenvolvimento das suas competências sociocomportamentais o seu bem-estar psicológico e emocional e o desenvolvimento da sua formação académica profissional e pessoal temos aqui apresentados Todos estes workshops já já aconteceram tanto na autónoma como na João de Deus temos o clube deita

Criativa que está a ser desenvolvido a dramatização com temos teatro todas estas atividades foram realizadas com o intuito de fazer com que tudo melhor aconteça temos muito importante saúde mental e bem-estar do ensino superior que foi dado por investigador tentou arranjar profissionais e no na matéria para dar estes

Workshops aconteceu agora ultimamente a semana intercultural onde houve representatividade da maioria dos alunos em seus países no final de cada workshop foi sempre realizado o inquérito de opinião dos alunos do primeiro ano ou numa escala de 1 a c o resultado foi superior a quatro revelando-se muito satisfeitos

Com a sua participação no workshop com a oportunidade de adquirir novos conhecimentos e os colocar em prática no seu dia a dia vão ainda ser realizados workshops para os docentes com o Kerry share cuidado er partilhar abordando novas metodologias ativas e participativas em modo síncrono e assíncrono e inovação no

Planeamento e avaliação das aprendizagens está também a ser realizado o reforço de literacias nas disciplinas de Português e Matemática Em ambos os estabelecimentos e também nas Tic nas novas tecnologias a plataforma de monitorização e acompanhamento do Sucesso ou insucesso escolar faz a medição do impacto das ações já efetuadas avaliando as diferentes

Respostas e identificando quais as prod produziram melhores resultados é uma plataforma multiempresa permitindo a recolha de dados de ambos os estabelecimentos esta nova plataforma através da conjugação de parâmetros após a recolha de métricas do cgs emite alarmes para a falta de aproveitamento ausências ações de contacto ausência de

Logins no e-learning e no atraso dos pagamentos de propinas o que faz que o potencial aluno em risco de abandono seja sinalizado junto das equipas de tutoria e mentoria que irão intervir sobre este desenvolver todos os esforços para que o abandono não se concretize salientar também existe o gabinete de

Apoio ao estudante na João de Deus o giro na oal o gabinete de inclusão e resiliência e Universitária e está também em construção no chat po como uma solução de tutoria virtual através do processamento de linguagem e inteligência artificial está neste momento a decorrer a divulgação e recrutamento dos alunos

Para serem mentores e assim poderem ajudar e motivar os seus colegas na Integração Social também existe a tutoria entre pares para um maior apoio na aprendizagem das matérias onde e os alunos podem ainda escolher o docente para seu tutor a chamada tutoria individual e também com muita importância tutoria para os alunos com

Necessidades especiais no âmbito de projeto amb missão foi também realizado um estudo sobre Solidão a nova pandemia após a covid-19 concluindo que a solidão é um fator que potencia o abandono e sucesso escolar poderão consultar os sites tanto da Universidade como a Escola João de

Deus e está lá o projeto ão todas as suas atividades e as fotografias textos e notícias [Aplausos] obrigado da Universidade de Lisboa Boa tarde a todas e a todos é um gosto muito grande partilhar convosco esta sessão e vou começar naturalmente por cumprimentar o senhor secretário de estado eh subscreve integralmente aquilo

Que foi dito mas mas quera acrescentar um agradecimento sincero meu nosso pelo trabalho que foi desenvolvido e agradecer todo o empenho a toda liderança toda a inspiração nestes nestes dois anos muito obrigado e gostava de cumprimentar também o senhor diretor geral senhora su diretora geral o professor Joaquim fidal e e a professora

Ângela morado Peço desculpa e e a professora Ângela Gonçalves por todo o apoio que no tem bem dado não só neste projeto mas em todos os que temos tido a hipótese e o prazer de participar nos últimos tempos não posso deixar também de cumprimentar na pessoa da professora

Conceição Bento o jri que e teve um trabalho grande e que através da discussão valorizou e muito aquilo que foi o resultado das nossas propostas o Professor António Amaral que nos recebe magnificamente nesta sua casa hoje e cumprimentar todos os colegas que aqui estão e que vieram partilhar toda a sua

Experiência e que tem sido ou tem feito esta sessão uma sessão muito enriquecedora E finalmente não posso deixar de cumprimentar Os estudantes que fej e nesta nesta plateia porque nunca nos esqueçamos que estes projetos que nós desenvolvemos é para os estudantes e também é com os estudantes e este

Projeto que Vou partilhar convosco foi desenhado em conjunto com os estudantes e conta com eles para e implementar as atividades que aqui gostaria de escrever eh Este é o projeto da Universidade de Lisboa penso que terá uma ideia que é uma universidade com só escolas 50.000 estudantes todos os anos a números

Redondos entram 10.000 nosos estudantes e esta dimensão e esta diversidade é uma dificuldade Mas é ao mesmo tempo uma e grande vantagem pela riqueza é uma felicidade muito grande poder contar com uma diversidade tão grande de saberes de experiências e a possibilidade de partilhar eh ações e iniciativas que já

Têm sido iniciadas em Várias escolas e que podem e devem ser potenciadas a nível da da Universidade em termos de objetivos não vou enunciar são os objetivos que expressos no aviso de abertura eh já foram anunciados hoje várias vezes e este projeto não podia deixar de estar alinhado com todos os projetos que

Entretanto vieram a ser apresentados e eh desenvolvemos ou desenhamos este projeto por forma a que haja quatro grupos e destinos de atividades o primeiro grupo de atividades está muito centrada no estudante o segundo conjunto de atividades está centrado na capacitação do Club docente e o terceiro tem a ver com o desenvolvimento de

Ferramentas de de predição de abandono e finalmente há um conjunto de atividades de caráter geral e que basicamente correspondem à partilha de práticas que estão a ser instituídas ou que estão instituídas nas várias unidades orgânicas e que não fazem parte de nenhuma das atividades que acima tá descrit em termos das atividades

Centradas no estudante temos eh a generalização dos sistemas mentorado e doutorado a todas as escolas da Universidade de Lisboa já existem escolas com eh experiência muito consolidada e muito bem sucedida em Sistemas mentorado e out Dorado e a ideia é e dinamizar a partilha e desta experiência e levar às escolas ou levar

As escolas que têm uma experiência mais recente Ou aquelas que não têm nenhuma experiência a poder ter eh poder implementar programas tão bem sucedidos como aqueles que existem n algumas das escolas depois há um conjunto atividades tem a ver com a integração dos Estudantes no ensino superior e que

Estamos a falar em workshops ou e material que possa ser utilizado pelo pelos temas de de mentoria e tutoria e e que tem a ver com a capacitação em termos de competências transversais e gestão de tempo métodos de estudo e autorre reputação e controle da ansiedade e muitas ferramentas que

Parecem e naturalmente já possuídas pelos estudantes que chegam a ensino superior mas não é tanto assim e é muito importante que lhes possamos dar essas esses essas ferramentas depois há um trabalho muito importante e na integração dos Estudantes nas residências universitárias e aqui há um conjunto de atividades que Visa a

Capacitação do do conjunto de facilitadores para acompanhar a integração dos Estudantes que chegam pela primeira vez à universidade de Lisboa e que entregam vão viverem residências universitárias e depois há duas atividades que foram aqui já referidas e que nos merecem atenção que tem a ver com o apoio a estudantes

Com cidades educativas específicas e também a estudantes oriundos de e países nomeadamente Países de Língua oficial Portuguesa e as dificuldades desses estudantes já aqui foram referidas e há um conjunto de iniciativas que Visa apoiar ess estudantes E no caso dos Estudantes com necessidades educativas específicas Visa capacitar o corpo cente

Para melhor entender Quais são as necessidades quais são eh os apoios de que os estudantes em função da sua especificidade carecem para melhor poderem eh direcionar o trabalho que é solicitado esses estudantes depois há um outro eh conjunto atividades que tem a ver com a criação de espaços de Estudo e

Trabalho colaborativo online e esta é uma tarefa importante usando ferramentas que estão disponíveis a a na na universidade eh criar oportunidades para que estudantes da sua casa ou eh na sua residência possam eh fora de horas letivas eh trabalhar em conjunto partilhar eh dúvidas partilhar resoluções e quebrar

Por vezes o isolamento que se estudantes que vivem mais afastados sentem dos seus colegas de trabalho em termos das atividades da capac capacitação do clente temos Talvez o mais inovador que tem a ver com o programa Ultra que é Universidade de Lisboa na transformação e reestruturação das aprendizagens que

Tem por objetivo acompanhar o número muito significativo de docentes neste caso são quase 100 neste semestre e acompanhá-los na eh introdução na na sua prática ativa de metodologias ativas e e há e um acompanhamento que é feito ao longo do semestre H oficinas síncronas e asíncronas e a ideia é acompanhar os os

Os docentes ao longo de todo um semestre na implementação de uma mudança na sua prática letiva depois há cicos regulares de formação pedagógica que decorrem entre semestres há formação pedagógica prodent início de carreira em setembro para dar algum algumas ferramentas e e algumas dicas importantes a aos docentes que começam a

Sua atividade letiva nesse ano depois há também outras três atividades que nos parecem interessantes eh uma consultoria pedagógica a pedido alguém que tem uma dúvida ou que precisa de algum apoio pontual a construção e que está a ser feita de uma de um centro de cursos chamamos uma caixa de ferramentas

Pedagógica e também a possibilidade de atribuir financiamento a h docentes que queiram Inovar pedagogicamente queiram introduzir as alter algumas alterações na sua prática letiva e precisem de alguns recursos para poder fazer o terceiro conjunto de ferramentas tem a ver com as ferramentas de de predição peço desculpa

A a introdução de um sistema de alertas no no sistema eh de gestão académica Ou seja no final do semestre identificar os estudantes que tiveram sucesso a um menor número de STS do que aquilo que seria desejável mas este é um sistema que só avisa à posteriori o que está a

Ser feito eh muito em linha com aquilo que é feito noutros noutros noutros projetos é aplicar a cência de dados e usando toda a toda a informação que temos no nosso sistema de informação quer informação académica quer informação socioeconómica pessoal ver quais são os perfis de risco para podermos antecipar situações de

Eventual abandono Depois temos um trabalho simples uma ferramenta muito simples monitorização de carga de trabalho ao longo do semestre finalmente nestas atividades de caráter geral que se tende organizar seminários e sobre temas diversos por exemplo sessões de boas-vindas aos estudantes que chegam no primeiro ano a por forma a que

Excelentes práticas que existem em Várias escolas possam ser conhecidas e possam ser divulgadas a por todos por todas a as unidades orgânicas da Universidade de Lisboa e este é grosso modo o nosso o nosso nosso plano eh há três coisas muito rapidamente que eu gostaria de sublinhar é alegria com

Que não obstante as dificuldades que já foram aqui referidas nós sentimos e no entusiasmo com que os nossos colegas e os nossos técnicos administrativos e colocam neste neste projeto foi muito gratificante ver que quando começamos a desenhar todos estes projetos tivemos uma avão muito grande de pessoas de

Várias escolas e isto é uma visão muito otimista perante o futuro eh não referimos aqui nenhuma aspecto diretamente relacionado com promoção da Saúde Mental porque Essas atividades estão concentradas no projeto que foi submetido e que agora será divulgado e temos uma um conjunto tal como oada há pouco referi referiu este conjunto de

Atividades faz parte de um conjunto mais global que envolve outros projetos prr e outros projetos que estão em curso e nós temos uma oportunidade mas temos uma responsabilidade muito grande com todas estas ferramentas muito obrigado por nos darem essas ferramentas mas temos aqui uma responsabilidade muito grande temos

Que fazer uso destas ferramentas que nos nos são dadas e temos obrigação de fazer muito por ela e Estas partilhas são essenciais porque todos em conjunto faremos seguramente melhor do que cada um por si e é muito bom Começamos a trabalhar em consórcio Também É Muito Bom Termos estes mos de partida Temos

Esta responsabilidade e temos que multiplicar este financiamento por resultados muito positivos em termos de promoção do Sucesso E dos nossos estudantes que é aquilo que nos move em última análise Muito obrigado e fica então concluída a apresentação da primeira fase os resultados da primeira fase deste programa peço que voltemos à

Primeira fase Visto que temos connosco Ana Paula canavar vice-reitora da Universidade de Évora muito boa tarde senhor seos de estado é um gosto voltarmos a encontrarnos aqui hoje obrigada por nos trazer aqui mais a este encontro de partilha de reflexão conjunta de incentivo que nos tem permitido e trabalhar eh de uma forma

Empenhada neste desígnio da Inovação pedagógica e da Integração diria eu em em prol do do sucesso dos nossos estudantes e do eh combate a ao abandono eh o senhor secretário de estado do Ministério da Educação do ensino superior muito fez nestes últimos tempos sobre e esta temática e quero publicamente eh em nome

Da Universidade de Évora agradecer-lhe Claro agradecer a si e à direção e Geral do ensino superior cumprimento também o o professor eh morado senhor diretor eh geral a professora Ângela e neles toda a equipa que nos tem acompanhado e permitido desenvolver estes trabalhos de de forma h acompanhada apoiada e e com

Sucesso cumprimento Também quem nos apoi presidente da da da desta escola todos os colegas todos os estudantes e venho Como já disse em nome da Universidade Évora a referir-me ao projeto inovação pedagógica e integração projeto ipis sucesso que é um projeto da primeira fase deste concurso e portanto já e

Finalizou em novembro do ano e passado o projeto mas não as ideias e queria só retomar e Recordar que este projeto e tem dois eixos de ação principais eh por um lado a Inovação pedagógica eh que representa a consciência de que eh é através da ação dos docentes das suas

Práticas a sua relação com os estudantes que muito pode ser feito eh em promoção do Sucesso das aprendizagens dos Estudantes e por outro lado o li da Integração eh que eh coloca a ênfase nas medidas que visam apoiar a integração do Estudante enquanto pessoa eh que lida com um conjunto de problemas

Nomeadamente Quando temos nas instituições como é o caso de Évora e com certeza de muitas que aqui passaram hoje estudantes com carências diversas estudantes deslocados estudantes e com necessidades educativas específicas estudantes que precisam que haja um olhar eh especial que promova o seu acompanhamento o seu bem-estar n instituição enquanto pessoas para que

Também possam ser melhores estudantes melhores suced melhor sucedidos academicamente gostava de dizer que desenvolvemos um e site que é o site que cujo endereço está ali aonde estão os detalhes do projeto pareceu-nos importante ter um site porque o site e dá a transmite a identidade do projeto cria memória cria recursos para nós

Próprios e para quem quiser consultar e H gostava de em vez de passar um overview pelas oito atividades que desenvolvemos no projeto cada uma corresponde on daqueles ícones preferi antes fazer destaques um destaque nas atividades e na dimensão no eixo da Inovação pedagógica e depois no da Integração eh

Isto porque pediram-nos e parece muito bem que mostrássemos não só que fizemos mas alguns resultados bom eh No que diz respeito à inovação pedagógica eu escolhi o destaque no que diz respeito à avaliação das aprendizagens dos Estudantes todos sabemos que a questão da avaliação eh das aprendizagens no

Ensino superior e ainda é e tratada de uma forma bastante clássica com a perspectiva muito somativa muito em base em testes e e médias e exames e portanto nós quisemos criar aqui através da avaliação eh uma oportunidade para que e a avaliação fosse encarada numa outra perspectiva como promotora

Das aprendizagens como possibilidade de regulação e das aprendizagens pelos próprios estudantes e eh com este objetivo desenvolvemos Duas atividades a atividade do referencial para avaliação e atividade de criação de uma comunidade de prática no que diz respeito ao referencial para avaliação colegas especialistas nesta matéria foi-lhes solicitado que desenvolvessem um recurso

E temos um e-book que está disponível no no site que foi H portanto que trata questões importantes relacionadas com a avaliação questões sensíveis conhecimento sobre a várias a a perspectivas várias modalidades de avaliação pedagógica critérios de avaliação processos de recolha de informação eh e este documento foi largamente apresentado à comunidade e

Foi e está relacionado portanto Serviu de de de ponto de apoio à outra H atividade a atividade quatro e que é que chamamos foco sem mais que foi a criação na comunidade prática em torno da implementação em sala de aula de estratégias de avaliação Para as aprendiz paisagens eh foram

Identificadas o se de primeiro ano no segundo semestre que era aquele que era coincidia com o calendário deste desenvolvimento deste projeto com elevadas taxas de insucesso constituiu-se um grupo docentes convidados responsáveis por estas unidades curriculares que aceitaram foram 11 docentes de duas unidades orgânicas diferentes e desenvolveu-se um

Trabalho colaborativo ao longo de todo o semestre com eh moderado com pelos pelos colegas que são autores do ebook que envolveu realmente um trabalho que não era habitual fazer-se na universidade e penso que é um trabalho muito valioso porque é um trabalho que tem potencial para alterar as culturas eh instaladas

Na universidade H depois de sessões de trabalho h de grupo aonde existiram várias questões e foram apresentados os conteúdos e do do ebook houve um período de supervisão de aulas que foram videog gravadas e que serviram para eh eh apoiar sessão uma sessão final em que foi proporcionado feedback sobre essas

Aulas síntese dos trabalhos depois disso os docentes fizeram também ainda um relatório sobre a sua experiência e eu gostava de trazer estes resultados por um lado destas 11 unidades curriculares houve cinco que reduziram a taxa de reprovação e a relativamente ao a uma a um aspecto que me parece extraordinariamente

Importante tem a ver com a sensibilização e capacitação dos docentes as os itálicos são frases dos relatórios em que referem a importância da partilha da da das práticas oportunidade de refletir criticamente a possibilidade de no futuro poderem e fazer ajustes e melhorias nas suas práticas letivas no que tem diz respeito à

Avaliação e o papel na capacitação dos professores e no seu desenvolvimento profissional contínuo no que melhori nas suas práticas H uma aposta em ter e aulas mais interativas com contribuições Por parte dos alunos trabalho colaborativo perceber as suas reais dificuldades e eh esta referência que as ações formação

Pedagógica deveriam ser para todos vou tentar não ouvir o segundo de gong embora seja um pouco difícil mas queria referir-me que no que diz respeito às atividades de integração tivemos várias atividades com foco na mentoria mentoria entre estudantes em particular gostava de referir orientada para estudantes com necessidades de Apoio às

Aprendizagens mas vou escolher o fala connosco que é uma mentoria de grupo entre pares que passou por um um levantamento de temas gostava de sublinhar a importância de termos integrado a associação académica e várias instâncias que em geral não são ouvidas para levantamento dos temas para a realização de tertúlias periódicas

H com incentivo à participação está aqui a lista está aqui a lista do do dos temas algumas imagens e o que daqui gostava de mostrar Era este gráfico mico que revela e uma avaliação positiva embora estranhamente com uma grande e valorização da aquisição de conhecimentos e que estes estudantes que

Eram estudantes muito diferenciados H revelaram ter conseguido ganhar com as tertúlias dizer só que todo este trabalho se traduziu em continuidade por exemplo já realizamos mais workshops com foco nas avaliação das aprendizagens dos Estudantes e aquele mais que ali está significa que temos pela frente o projeto IPI sucesso mais onde

Procuraremos eh dar continuidade e com o apoio que nos for possível a estes desenvolvimentos muito obrigada de seguida ficaremos a par do balanço das medidas de financiamento do programa pelo que chamo Maria da Conceição Bento coordenadora dos painéis de avaliação das diferentes fases do programa muito boa tarde a todas e a

Todos é eh um gosto enorme ter chegado e ao dia de hoje e estarmos aqui todos a partilhar e este percurso que já vai de eh 3 anos em prol deste objetivo e de promovermos o sucesso e reduzirmos o o abandono no ensino superior mas eu não podia deixar

De começar por eh cumprimentar e agradecer aer eh a senhora ministra ainda não está eh connosco eh mas está o senhor secretário de estado e eu queria começar por cumprimentar eh o ministério nas pessoas da senhora ministra E especialmente e particularmente o senhor secretário de estado por este trabalho desenvolvido ao

Longo destes cerca de 2 anos eh que trouxeram uma nova centralidade para ensino uma nova centralidade à inovação das práticas pedagógicas no ensino superior à promoção do Sucesso académico à redução do abandono à promoção do bem-estar estudantil e dando um contributo inequívoco hoje e para o futuro para a

Qualidade do ensino superior criando condições financeiras ao trabalho das instituições de ensino superior nesta matéria e por isso junto-me a todas as vóz que aqui disseram muito obrigada E atrevo-me a pedir que demos um aplauso de pé a este trabalho desenvolvido que queremos todos que tenha que tenha muita continuidade a

Partir de hoje mas que teve imenso significado para todos nós e por isso merece e mereceu já nas vossas palavras um grande [Aplausos] aplauso [Aplausos] muito obrigada eh este eu esqueci-me de dizer uma coisa muitíssimo importante eh que é que estas palavras que aqui vos dirijo hoje não são apenas as palavras

Da Maria da Conceição que teve o privilégio e a confiança do Senhor secretário de estado para liderar estes painéis são as palavras do conjunto dos colegas que ao longo deste tempo integraram e os painis de avaliação e que conhecem a a professora Patrícia rosar Pinto a professora eh

Maria Antónia carra Vila a professora Rita Cadima h o Professor Fernando Remião que não está ali porque e eu aqui estava estou a representar o último e projeto e e ele não fez parte do Último mas fez e dos dos dois anteriores e queria e destacar e a estudante

Mariana Barbosa que foi um contributo e muito muito importante na análise e que fizemos destes projetos e foi uma inovação neste último painel que também queremos agradecer ao senhor secretário de estado porque de facto troue mais valia a estas análises Na continuidade dos cumprimentos quero não posso deixar

De cumprimentar e agradecer à direção Geral do ensino superior nas pessoas do Senor diretor geral o professor Joaquim Mourato e a a Dra Ângela noiva Gonçalves eh por todas as condições que criaram ao desenvolvimento deste projeto destes diferentes projetos e pelo acompan pelo acompanhamento que lhes fazem mas também

Por todas as condições que criaram sempre aos painéis para que pudesse e desenvolver a sua atividade eh muito obrigada gostava Com certeza de cumprimentar o senhor Professor Ant Fernand Amaral que nos recebe hoje nesta também minha casa é um gosto que tenha sido aqui que terminamos este ciclo de

Painéis sobre este tema também muito obrigada por isso queria cumprimentar Claro os senhores reitores os senhores vice-reitores os senhores presidentes senhores vice-presidentes e de todas as instituições de ensino superior presentes e aqueles que não estão pres presentes mas tiveram envolvidos nestes projetos desde a primeira hora queria cumprimentar todas e todos os colegas

Presentes e aqueles que não estando presentes têm estado envolvidos em todos estes projetos em todas as instituições e que são muitos como mais uma vez tivemos a oportunidade de ver eh na apresentação dos resultados e que tivemos durante a parte da manhã e e hoje no início da tarde e queria

Cumprimentar todos os estudantes e dirigentes associativos presentes e aqueles que não estando presentes estiveram a participar desde a concessão eh dos projetos na sua implementação e na sua avaliação sem todas e sem todos era impossível termos ficado aqui era impossível eh termos neste curto eh espaço de tempo e respondido

Positivamente aos desafios eh que foram colocados e continuar a responder de forma sustentada e sustentável e para o futuro a a este desiderato a este objetivo de garantir a promoção do Sucesso escolar reduzir o abandono e mais de tudo e ajudar a desenvolver e cidadãs e cidadãos que possam ter uma

Ação transformadora eh no nosso nosso país queria e também e agradecer a todas e todos os que colaboraram para que hoje estejamos aqui e nas organizações e do trabalho do painel ao longo destes e três e três concursos e passarei agora muito brevemente e vou tentar olhar aqui para

O papel para não me estender e passarei muito brevemente a fazer e o balance das medidas de financiamento que e Com estes três concursos se puseram em marcha com vista à promoção do Sucesso e à redução do abandono escolar e no e ensino superior começo por partilhar convosco que tivemos três programas de

Financiamento nos últimos 3 anos aqui foi apresentado resultados do primeiro resultados finais do primeiro resultados intermédios do segundo e pouco ainda falamos do terceiro que está neste momento em fase de de contratualização com as instituições de ensino superior mas a verdade é que tivemos um primeiro

Concurso aberto e isto foi tudo feito em tempo record como também aqui já foi dito várias vezes um primeiro concurso aberto em dezembro de de 2022 e no âmbito do programa operacional capital humano com financiamento inicial de 7 milhões de euros na altura denominou-se kills for covid competências Para o

Futuro no ensino superior sucesso e resiliência no ensino superior pós-pandemia que teve aprovados 24 projetos tivemos depois um segundo um segundo programa e que foi também e dirigido neste caso às e instituições de ensino superior que não eram elegíveis no primeiro programa que foi aberta a 1

De junho de 2023 e que também foram aqui apresentados resultados intermédios foi aberto no âmbito da direção Geral do ensino superior com uma dotação financeira de 4 milhões de euros e que teve nove e projetos aprovados e finalmente no âmbito do investimento impulso mais digital submedida inovação E modernização pedagógica no ensino

Superior o programa de promoção do Sucesso e redução do abandono escolar no ensino superior que foi lançado em novembro de 2023 mas que já só foram aprovadas as candid atoras em 2024 e que teve mais 32 projetos aprovados Como podemos ver aqui neste mapa temos neste momento em desenvolvimento em continuidade por todo

O país projetos convista à modernização pedagógica no ensino superior à promoção do Sucesso e à redução do abandono escolar que traduzem e configuram no entender do painel a existência de uma política sustentá e sustent neste domínio passaremos a destacar brevemente um conjunto de indicadores e aspetos positivos desta trajetória de trabalho

Com vista a promover a modernização das práticas pedagógicas e promover o sucesso reduzindo o abandono no ensino superior e diríamos que a nível do sistema de ensino superior temos hoje a existência de uma visão por parte do Ministério da Ciência e Tecnologia ensino superior contribu forma significativa e sensível para o

Alinhamento das estratégias de todas as instituições de ensino superior a este nível temos a Assunção da necessidade de se colocar tivemos a Assunção da necessidade de se colocar financiamento na mudança e da consequente prestação da necessidade da consequente prestação de contas por parte das instituições de ensino superior mais uma vez vimos aqui

Hoje durante o dia as instituições a prestarem contas sobre trabalho já desenvolvido e isto tem sido eh sistemático e acredito por aquilo que já ouvi aqui eh dizer às colegas e aos colegas que não vamos precisar que ninguém de fora nos venha motivar a continuar entre nós a apresentarmos o

Trabalho desenvolvido claro que todos desejamos e ansiamos para que continuemos a ter apoio de quem nos tutela mas eh aquilo que está já no terreno permite G garantir que vamos continuar e este trabalho de fazer mais e de prestar contas sobre aquilo que fazemos e muito importante destacamos a nível

Interinstitucional aquilo que já aqui foi e de forma várias vezes repetido e de diferentes formas que constituímos já podemos dizer uma comunidade prática e que as instituições são capazes de entre si partilhar o o que de melhor fazem e aprender umas com as outras para continuarem e este desenvolvimento a

Nível institucional gostaríamos de e destacar a existência em cada uma das instituições de ensino superior e aquelas que submeteram projetos e foram aprovados é dessas que estamos a falar obviamente a existência de uma visão estratégica nesta área integrada na estratégia Global das instituições e de planeamento sistemático da mudança a construção intencionalmente planeada

De uma cultura de inovação pedagógica coerente e sustentável uma cada vez maior centralidade no papel dos Estudantes no desenho e na implementação dos projetos de inovação a existência de trabalho em curso em todas as instituições de ensino superior para garantir que dispõem de sistemas de monitorização do curso académico

Dos Estudantes bem como dispõem de sistemas de predição do insucesso e de abandono escolar e ou e para melhorar os sistema já existentes já aqui Vimos que as instituições não estão todas já e no mesmo nível mas estão todas a trabalhar e já aqui vimos também que identificam a

Oportunidade de conversarem umas com as outras para aprenderem umas com as outras e Para poderem e fazer mais depressa porque fazem em conjunto eh também todas as instituições de ensino superior têm hoje em curso medidas de promoção de práticas pedagógicas inovadoras e de um pensamento crítico neste domínio e Todas

Têm já eh todas ou quase todas têm a existência de incentivos como a atribuição de prémios de inovação pedagógica e outros para que e os docentes se sintam motivados a continuar a eh nestes processos temm As instituições de ensino superior já mecanismos de Apoio aos estudantes com a

Criação de programas de mentoria e tutoria como hoje ficou aqui bem patente tanto para a Integração Social dos Estudantes nas instituições social e académica dos Estudantes como para apoio académico ao longo do seu percurso e isto foi uma mudança significativa deixamos de assistir a programas apenas de integração quando Os

Estudantes chegam às instituições para as instituições terem percebido que para garantirem de facto e a Integração Social académica de estudantes isto não pode ser um processo e projetos pontuais Tem que ser acompanhamentos ao longo de todo o primeiro ano e continuados por aí fora porque nem sempre nem em todos os cursos

Nem em todas as instituições o primeiro ano é só aquele ano e crítico há há cursos instituições em que há outros anos críticos e portanto este acompanhamento tem que desenvolver-se tem que ser feito ao longo e do curso assistimos também à criação de ambientes de aprendizagem para além da

Sala de aulas espaços de aprendizagem eh corporativa e de trabalho a equipa ambientes virtuais e de aprendizagem entre outros no domínio do desenho e do desenvolvimento curriculares destacamos aada cada vez maior importância atribuída ao desenvolvimento das competências transversais quer integrado no desenvolvimento das unidades curriculares que era par do desenvolvimento das diferentes unidades

Curriculares dos cursos é muito claro o espaço ganho pela tecnologia ao serviço do ensino e da aprendizagem e da avaliação aproveitando o potencial de desenvolvimento do digital nas nossas instituições em geral e da apetência dos Estudantes para a utilização eh das novas eh tecnologias salientamos ainda a criação

Em em todas as instituições de ensino superior Que el não tinham eh e a melhoria de de algumas estruturas transversais como gabinetes e unidades de apoio à aprendizagem e de assessoria pedagógica portanto hoje a a nossa visão é de que todas as instituições têm de forma mais e estruturada este tipo de

E estruturas e a existência generalizada de programas de desenvolvimento profissional de docentes e de Formação direcionada para a Inovação pedagógica a existência de um número assinalável de programas para o desenvolvimento de competências específicas nomeadamente competências digitais e quer dirigido a docentes quer a técnicos quer a estudantes por fim atrevemo-nos eh desta

Aprendizagem que fomos fazendo e ao longo destes três e programas e das conversas que fomos tendo e com os colegas permitir-nos deixar aqui algumas recomendações que no nosso entender podem ser fatores favorecedores eh e aceleradores desta política eh cuja implementação está em curso gostaríamos de deixar como recomendações a importância de implementar mecanismos

Institucionais que valorizem a formação pedagógica dos docentes a introdução de sistemas de incentivo e de reconhecimento da prática pedagógica de qualidade e na avaliação de desempenho dos docentes e na progressão das suas carreiras Esta é uma área que é muitas vezes assinalada pelos colegas Esta é uma área que exige eh

Muito tempo muito esforço que tem muito caminho ainda para andarem mas eh é preciso que ela seja valorizada a par e deoutros domínios do seu trabalho como é o caso da investigação e outros eh e e que seja valorizada eh sendo reconhecida quer pelo por quem dirigem instituições mas particularmente

Reconhecida em sede de avaliação do desempenho e em sede de progressão na carreira dos docentes a importância de continuar a escultar e e a envolver Os estudantes e a estrutura estudantis na conceção e implementação dos projetos neste domínio e e o desenvolvimento de linhas de investigação Educacional a par

Da investigação disciplinar Porque é importante criarmos oportunidades para inovarmos pedagogicamente mas só podemos retroalimentar estes processos se houver e investigação e que Garanta que aprendemos com o que fazemos para investir e nas futuras práticas pedagógicas finalmente queríamos dar os parabéns a todas e a todos a todos os dirigentes a

Todos os professores e professoras a todos os estudantes envolvidos ao longo e destes projetos pelo trabalho excecional tem vindo a fazer em tão pouco eh tempo e claro renovar os cumprimentos e agradecimentos na ao Ministério da Ciência e Tecnologia e ensino superior na pessoa do Senhor secretário de estado e à direção geral

Às instituições às equipas reitora e às presidências eh e dizer-vos que foi um gosto estar convosco neste projeto em que todas e todos se envolveram com muito sucesso e com a a ânsia a finalidade coletiva de criarmos mais e melhor ensino superior mais promotor de sucesso e bem-estar

Para todas e todos os estudantes que ajudamos a aprender mas também para eh os docentes e não docentes que queremos que vivam este processo com maior bem-estar e com eh o sentimento de que eh conseguem atingir melhores os seus objetivos e trabalharmos todos em conjunto para aquilo que todas queremos

Todas e todos queremos que é ter um Portugal melhor um Portugal mais inclusivo um Portugal onde Val cada vez mais vha cada vez mais a pena viver porque nos sentimos cada vez mais todas e todos mais felizes muito obrigada para encerrar a sessão dou a palavra ao secretário de estado do

Ensino superior Pedro Nuno Teixeira ol então muito boa tarde isto um bocadinho ingrato porque eu tinha prometido não voltava a falar e aliás houve alguém que me disse não devia ter dito isso porque podia haver um imprevisto e de fact Senor minist esteve imprevisto e está atrasada por causa do

Conselho de ministros e por isso tem o castigo de me ouvir Pela terceira vez a única vantagem é que a partir de agora não vou dizer calmo para sempre mas não é como nos casamentos mas mas certamente que será menos suso mas de facto queria

Queria em nome em me nome em nome da senhora ministra agradecer muito o trabalho que foi apresentado o trabalho que está a ser feito e não tenho e tenho a tarefa de certa forma facilitada porque não tenho muito a acrescentar àquilo que disse a professora Conceição bent quem mais uma

Vez agradeço e e à equipa do painel h e e também na forma muito muito muito concisa que os engenheiros têm que o profor luí Castro teve de de dizer a forma como como eu acho que como eu encaro os os os próximos tempos e responsabilidade que que todos temos

Agora Numa visão integrada e de uma forma e colaborante eu aliás costumava dizer quando tinha responsabilidades institucionais que que um dos momentos bastante gratificantes era quando eu reconhecia nas intervenções dos colegas argumentos que tinha usado ou coisas que tinha dito não Por uma questão de de vaidade mas porque era sinal de que

Havia uma visão partilhada em termos da instituição e muitas vezes o que nós fazemos quando temos temos funções de responsabilidade transitoriamente nas nossas instituições a nível das escolas das faculdades das Universidades Doo politécnico ou agora nesta situação é quando de facto conseguimos ir fazendo um caminho que que é um caminho

Partilhado Ou seja que nós não estamos a empurrar ninguém não estamos a impor a ninguém mas que que de facto nos revemos num determinado caminho na forma como como percorrer esse caminho e e foi isso que eu senti em termos das apresentações e por isso é que eu disse no final da

Manhã que me senti sentia muito muito tranquilo e na forma como vos deixava esta responsabilidade a todos e acho que a forma como os projetos foram apresentados o grau de compromisso e de de de de de maturidade institucional como eu salientei também há pouco no final da manhã acho que nos deixa a

Todos muito muito animados H Como eu disse ia ser relativamente breve mas agora que tenho a oportunidade de voltar a falar queria eh fazer aquilo que não não fiz e porque não os queria embaraçar mas vou embaraçar já que me embaraçar agora vou passar que era

Agradecer muito à equipa do mes e e por todo o trabalho que fizeram ao longo destes dois anos na organização de todos estes eventos na relação convosco H Eles sabem que eu às vezes sou um bocadinho impaciente e exigente H mas de facto foi foi uma experiência

Muito gratificante e e acho que não me levo a mal se eu individualizar o Dr Pedro barrias que é na sua descrição e na sua competência foi sempre Um Esteio naquela equipa e a quem eu estou institucionalmente e pessoalmente muito muito grato muito obrigado agradeço a todos a vossa presença Boa tarde i