De que escola e competências precisaremos no futuro? | vídeo

🗣️ Transcrição automática de voz para texto.

Os preços e assim que notícias em parceria com a fundação Francisco Manuel dos Santos lançam o projeto cinco décadas de democracia olhar para o passado para pensar o futuro todos os meses com o tema diferente em análise e debate como resolver a crise da Habitação e preparar o país para o

Envelhecimento quais os desafios na saúde na educação na política e na economia que estratégias para as alterações climáticas as migrações e o combate à pobreza para saber as respostas a estas e outras questões acompanham os debates na ciclotícias e saiba mais sobre o projeto nos Expresso [Música]

As cinco décadas da Democracia ao longo deste ano notícias os preços e a fundação Francisco Manuel dos Santos [Música] virar para melhorar o futuro esta noite perguntamos aos nossos convidados de que escola e competências precisaremos no futuro estão hoje connosco Maria Rosário Azevedo professora do ensino secundário

Maria às vezes com a fundadora da Joana rato neurocientista e psicólogo da educação e Pedro Martins professor na universidade Nova Muito obrigada por estarem connosco Boa noite aos quatro vamos agora fazer o devido enquadramento deste tema na semana em que se inicia precisamente um novo ano letivo em que

Há milhares de alunos que continuam sem Professor pelo menos uma disciplina Este é um problema que se tem travado nos últimos anos e as perspectivas são particularmente preocupantes em 2030 o sistema de ensino em Portugal poderá ter menos 34.500 professores do que os necessários para o país a conclusão é de um estudo

Da fundação Francisco Manuel há em 50 anos de democracia Portugal melhorou todos os indicadores e aproximou-se das médias da ocde praticamente 90% das Crianças entre os três e os 5 anos frequentam o ensino pré-colar a mesma percentagem de alunos que terminam o ensino secundário e desses são já quase 50%. os que seguem

Para o ensino superior eu acho que queremos uma escola que tenha capacidade de atrair professores e levar alguns professores para contextos onde eles estejam necessários eu acho que queremos uma escola que tenha uma forte qualidade pedagógica desde creche porque nestes anos é absolutamente decisiva eu acho que tem queremos uma escola que tenha

Níveis de segregação social mais baixo do que aquelas que temos hoje ainda assim desigualdade continua a marcar o sistema de ensino português seja no acesso ou nos resultados em 2021 Portugal continuava a ser um país onde 48% da população adulta não tinha sequer o ensino secundário completo e isso mas

Também as origens sociais econômicas dos alunos têm impacto nos resultados escolares dados de 2018 mostram que por exemplo os alunos em que a mãe não tem ensino superior nos quartos 6º e 9º ano revelam mais tendência a ter notas negativas na disciplina de português Um cenário que se repete sem surpresa na

Disciplina de matemática onde a tendência é piora do quarto até ao 9º ano ou seja com o avançar do percurso escolar ou mesmo se verifica nos alunos com e sem apoio social escolar no quarto ao nono ano na disciplina de português há mais notas negativas entre os que têm o

Apoio Na matemática o cenário repete e também aqui há um agravamento do quarto até ao 9º ano desta tendência de perguntar se nós não temos um grande escola pública que nós sabemos que as escolas estão muito indexadas aos bairros onde as pessoas vivem e obviamente Leva a caixa às escolas com

Níveis muito diferentes e acabamos por estar condicionados à escola muitas vezes mais próxima que acaba por ser uma reprodução um espelhomento social em conjuntos social que também pode ter Impacto nas escolhas que os alunos fazem quando chegam ao ensino secundário ou na hora de decidir se vão ou não continuar

Para o ensino superior também na carreira dos professores estes fatores têm peso até porque Portugal continua a ser um país de desigualdades nos grandes centros urbanos entre o litoral e o interior mas também entre o norte e o sul não se pode ter um fato único para regiões muito diferentes não se

Pode ter um fato único para escolas muito diferentes e neste momento o sistema Como existe é totalmente rígido e incapaz de se adaptar à enorme diversidade há em 2021 a média de idade do centro de português estava nos 50 anos e no ano letivo de 2030 a 2031 a

Previsão é que falta em 34 1.500 professores ao sistema de ensino português tendência que na opinião do investigador Pedro Freitas só será alterada caso se repense a carreira dos professores eu acho que ia ser neste momento o maior desafio do sistema garantir que nós encontraremos as pessoas para a suprir as necessidades

Que hoje já temos mas também um desafio de perceber como é que nós colocamos os professores se nós olharmos hoje para o sistema de ensino Qual é que um incentivo de um para um professor e relacionar por exemplo uma escola mais difícil com alunos que tenham maiores necessidades de aprendizagem nenhuma a

Partida e nós fizemos de criar dentro do sistema incentivos para que os professores queiram ir e queiram estar em contextos onde eles são particularmente necessários um deles para fazer parte além disso a mobilidade das dificuldades de alojamento ou os salários podem tornar-se um problema na hora de decidir

Onde ficar ou para onde vão correr como docente num país onde a contestação dentro da classe continua mais presente que [Aplausos] há análise com os nossos convidados e Maria de Rosário Azevedo vou começar por si efetivamente Que escola é Que precisaremos no futuro Boa noite a todos obrigada pelo convite

Eu creio que precisaremos de uma escola que ajude a ser que ponha o foco nos alunos que o extrato como pessoas e que tenha em conta aquilo que eles têm de melhor ou seja trabalho mais competências do conhecimentos esse trabalho já está a ser feito de alguma forma mas é preciso

Fazer muito mais e para isso também agora passando para os professores é necessário que os professores sejam bem nós não conseguimos uma escola que faça os alunos felizes com professores numa o sentido perdoem uma expressão funcionários e é nisso que nós estamos a treinar neste momento e a

Pergunta de partida é igual para todos facilita também essa mesma coloca na mesma questão aliás Azevedo de Que escola é Que precisaremos no futuro obrigada pelo convite correndo risco de repetir o Rosário eu acho que por exemplo uma escola de pessoas e pessoas para conseguirem desenvolver uma vida pessoal e profissional realizada

Satisfatória mas também que se desenvolvam enquanto cidadãos cidadãos interventivos que conheçam o seu papel e estejam comprometidos com a construção de uma sociedade melhor Isto é essencial quando estamos a falar de comunidades carenciadas em que não existem modelos em que por vezes não conseguimos encontrar a informação então enquanto

Titos para Portugal é juntos estas comunidades que trabalhamos portanto nestas comunidades Ah o conseguirmos ah dar aos alunos ferramentas necessária falou da Twitter forscal e é importante também explicar aos nossos telespectadores em que é que consiste esta ou NG Sim claro que sim então tipo Portugal é uma ONG que chegou a Portugal

Em 2019 e que existe para no fundo combater a desigualdade educativa ou para no fundo do contornar para voltar aquilo que são percursos de insucesso previsível na prática nós recrutamos e formamos profissionais de diferentes áreas com elevado potencial de liderança e colocamos em escolas públicas portuguesas que vem comunidades experienciadas eles trabalham em

Colaboração em par com professores a tempo inteiro nestas escolas com o objetivo de desenvolver competências académicas nos alunos mas também uma com um conjunto de outras competências que os colocam num caminho de sucesso e falamos de competências com uma inteligência emocional resiliência a capacidade de planeamento Porque

Queremos que cada aluno acredito que é capaz e que o código postal de uma criança não limita aquilo que são as suas oportunidades e já vamos falar em concreto deste projeto que tem tido extraordinários resultados mas volta agora a dar a palavra à Joana rato Hum também com essa mesma pergunta de

Partida de Que escola é que efetivamente vamos precisar no futuro boa noite Agradeço também naturalmente o convite Ah eu também vou tentar separar Quando pensamos em escola Temos que falar em alunos em professores por isso quando falamos em alunos se calhar ver deste ponto de partida Como está debatemos a

Questão efetivamente as competências e também do conhecimento porque é isso também que escola eh não é o serve se passar esse conhecimento e passares competências necessárias para aquilo que podem encontrar no futuro para para poder ter toda a sua rede eh de trabalho para enfrentar os novos desafios e a

Parte dos professores não só em termos daquilo que é o bem-estar que Já percebemos de todo o cenário atual que temos que debater isso também mas acrescentaria também aquilo que é a atualização científica ah ao nível da própria formação É certo que já fizemos inúmeros Progressos Ah mas precisamos de

Continuar a trabalhar sobre aquilo que também a própria ciência nos dá ainda é preciso também estudar é certo não temos todas as respostas mas já temos algumas e penso que até agora algumas delas estão a ser ignoradas já voltamos também esse diagnóstico Pedro boa noite obrigado pelo convite eu diria

Que acima tudo Precisamos de uma escola com professores e como meu colega Pedro Freitas estava estava a indicar a desafios grandes a esse nível em Portugal atual cerca de 100 mil alunos que não têm em todos os professores que deveriam ter em situações normais E além disso temos aqui um enquadramento muito

Complicado com envelhecimento da do dos professores e com várias necessidades que que terão que ser suprimidas durante os próximos anos portanto é é uma questão muito básica neste momento que não é não é não é menos importante e não é mas é realmente muito muito desafiante e coloca interrogações muito muito importante é

Um segundo nível eu diria que seria bom termos uma escola mais articulada com o mercado de trabalho uma escola que olhe mais para os resultados dos seus alunos os níveis de inserção dos alunos no mercado de trabalho o grau de sucesso que esses alunos e que consiga adquirir

Neste contexto muito complicado desde já com a falta de professores consiga adquirir uma maior flexibilidade no sentido de estabelecer parcerias com as empresas estabelecer parcerias com os atores mais importantes nomeadamente no contexto dos mercados do trabalho locais e consiga ter a flexibilidade para ir ao encontro dessas necessidades para dessa

Maneira conseguir também proporcionar melhor as oportunidades aos seus alunos é a pessoa certa para nos falar no fundo do que é que importa Ah para tornar a carreira de professor mais Atrativa porque Como dizia ao Pedro Martins um dos principais problemas atualmente é a falta de professores não é nós

Precisamos de uma escola como professores e neste momento hoje inicia-se o o ano letivo e há cerca de 80.000 alunos que não tem pelo menos um professor ou uma disciplina não sei se recordam na peça aparecia a palavra respeito e curiosamente quando eu penso na no que é importante no que

Poderá motivar um jovem a entrar na carreira passa pelo respeito e pela confiança mas esse respeito e essa confiança não são palavras Vaz traduzem-se em salário traduzem-se em ver os colegas mais velhos aqueles que serão os seus colegas mais velhos serem bem tratados Não respeito que a sociedade perdeu em relação ao professor

Porque na realidade de há uns 15 anos para cá talvez acho que esse respeito Foi mesmo perdido quando em causa muitas vezes o trabalho que nós fazemos sem terem o mínimo conhecimento do que é estar sempre dentro de uma sala de aula com vou dizer assim 30 famílias diferentes lá dentro

A minha escola o meu agrupamento de escolas têm por exemplo 29 nacionalidades O que é trabalhar com 29 nacionalidades quando eu por exemplo eu sou professora de português francês e espanhol tem alunos têm tido alunos para que estandes que não sabem nada de português que acabam de chegar e precisarem de um ano

Zero de integração na cultura e na língua e eu comi com ele em inglês e eles têm uma cultura em que o nosso gesto sim é não e o nosso gesto não é assim nem na linguagem não verbal nós conseguimos entendermos portanto conseguem imaginar o que é um

Professor que chega a ter 200 250 alunos no terceiro ciclo conseguir coordenar estas 29 nacionalidades manter o seu bem-estar e deslocar-se por exemplo sou uma feliz árvore no contexto que vivemos mas pelos colegas Considero que respeita e confiança será aquilo que os jovens pretendem ver porque se nós pensarmos

Bem saem do país porque ir para professor nem pensar ser maltratado nem pensar trabalhar o fim de semana trabalhar à noite depois de estar nem pensar como é que se no fundo recupera esse esse respeito que já houve no passado e de certa forma foi perdido é é de certa

Forma é é através de outro tipo de políticas do governo através eh como é que nós fazemos no fundo isso o respeito passa pela pelas políticas do governo também mas também passa por uma sociedade que Acredite nos seus professores que não ponha em causa por coisas tão simples como a

Encarregados de Educação que telefone para os os seus filhos durante as aulas a que exigem ser atendidos a qualquer preço que não respeitam determinadas regras mínimas com de convívio portanto há todo uma educação da sociedade Mas é verdade que essa educação se fez porque a hierarquia nos desacreditou

Maria às vezes há pouco falava-nos desse desse projeto de que é cofundador a títulos já está em curso desde 2019 em cerca de 60 escolas no fundo já mudaram a vida ou pelo menos já tocaram a vida de cerca de 12 mil alunos a memória não me falha São

Pessoas que não têm propriamente formação pedagógica mas que vão trabalhar como referiu há pouco com professores numa sala de aula em contextos desfavorecidos como é que reagiram esses os professores já lá estavam naturalmente e as escolas em relação a estas novas formas de recrutamento então em primeiro lugar

Eles não têm formação Inicial portanto não tem um mestrado em ensino mas nós organizam asseguramos a formação deles para a entrada na escola portanto as pessoas são recrutadas pelo propósito aqui pela vontade de ser parte da diferença e nós seguramos que eles mas são previa e continua ao longo do

Programa portanto eles não são nunca deixados sozinhos inicialmente com algumas estranheza não perceber é um papel que não existia na escola um papel que eu não conheciam mas na prática o feedback que temos recebido dos professores é que vêm esta colaboração eh como algo muito positivo e que

Contribui até para o seu bem-estar enquanto professores porque é no fundo um par de olhos Extra dentro de sala de aula é uma outra pessoa que traz um olhar diferente um olhar atento preparado para a diversidade com a professora falava preparado para pensar de que forma que nós conseguimos com

Coisas simples adaptar o ambiente de sala de aula à diversidade de culturas mas não é só culturas é de formas de estar a diversidade de formas de aprender a proficiência na disciplina temos alunos que às vezes estão muito à frente e outros mais atrás como é que nós conseguimos Com pequenas coisas que

Não interfiram de forma significativa naquilo que é o lecionar a aula criar um ambiente que é mais propícia e aprendizagem dos alunos e que contribuem para um menor desgaste do professor aquilo que acontece nesta colaboração entre professor e mentor artigos para Portugal é que há possibilidade de planearem pensar em conjunto

Identificarem aquilo que são as necessidades dos alunos em conjunto e portanto duas pessoas são certamente uma ajuda a abertura até por parte do sistema para acolher esses mentores obviamente é no fundo é o professor que aceita receber o mentor Portugal Portanto o programa é apresentado às escolas ele é feito pelas

Escolas e depois os professores recebem na sua sala de aula é um programa que trabalha no fundamento Ele trabalha em parque com o professor eles acompanham-se na maioria do tempo letivo do professor e portanto é uma relação de confiança que tem que se estabelecer entre duas pessoas que vão trabalhar em

Conjunto inicialmente não era visto como comum na sala de aula mas tem visto tem que Tornado alguma coisa que é muito significativa pelo apoio ao conjunto né possibilidade de trabalhar e de chegar mais longe já vamos falar sobre a questão dos resultados destes alunos que já tiveram a

Oportunidade de ter também um mentor da vossa vou perguntar agora à Joana rato porque ela há pouco eh falou na necessidade ainda de atualização científica eh dos professores e eu vou lhe pedir que no fundo que exploram um bocadinho mais essa ideia de que o que é

Que efetivamente eh é preciso ainda ser feito há de facto um problema de falta de atualização ou não Sim muito bem nós temos feito um trabalho junto dos professores e até de perceber Quais as queixas Não É dentro daquilo que naturalmente aqui também lá se falou desta multiculturidade Como chegar a

Todos e a percebemos foi muito a perceber muito que dentro daquilo que é arquitetura cognitiva também havia um grande desconhecimento então tivemos um pouco curiosidade de ver os planos curriculares dos cursos de Formação inicial dos professores aqui neste caso nós tivemos a fazer uma revisão sobre as licenciaturas de Educação Básica

E nós percebemos que nos 30 cursos que vimos e isto foi no ano letivo em 2020 percebemos que o conhecimento neurocientífico e mesmo dentro daquilo que era assim ser cognitiva estava de facto de atualizado ainda se falamos muito ainda em Piaget na formação inicial de professores que a metodologia

Clássica de desenvolvimento que teve de facto da sua importância mas fomos agora analisar todos os dados sobretudo de 19 científicos percebemos não é que há aqui Coisas que dentro de um exemplo prático partindo do pressuposto que lá em casa ah estão os telespectadores que não estão propriamente valorizados com muito

Bem e com essas teorias sendo então vou falar Tipo Piaget que é mais fácil ele se calhar mais reconhecidos que por exemplo na teoria de Piaget e dentro dos recursos naturalmente que tinha a considerada que as crianças antes dos cinco seis anos não tinham competências de raciocínio numérico e isso na altura

Considerou-se que não valia a pena estarmos não é não esses nesse estímulo não é sobretudo nas capturados que não estava preparada para depois começamos a ter investigações que indicam que até de bebês de meses conseguem ter este sentido número ou seja há aqui uma pergunta exposição para um conhecimento

A este nível por isso é tentar equilibrar eh aquilo que nova literatura a literatura mais recente que nos vem dando e eh perceber que se calhar podemos não se está só a falar de uma questão de idade que foi isso que viagem nos trazia muito ligado ao desenvolvimento mas que temos que falar

Sim em trajetórias de desenvolvimento com um conjunto de fatores que contribuem mesmo quando a última revisão sistemática ou seja foi varrer uma série de estudos indicou que Ah podemos encontrar cerca de 200 fatores que contribuem para a aprendizagem e percebemos que o processo de aprendizagem é multifatorial aqui várias

Coisas que possam contribuir tanto do ponto de vista biológico de vista ambiental e do contexto por sala de aula o que faz com que por exemplo as questões também dá atenção sabendo de nós do ponto de vista das redes intencionais Há Limites temos que perceber que nos tempos de aula e aqui

Não coloca em causas aos tempos de aula só coloca em causa aquilo que se faz nesses tempos de aula e que muitas vezes está a puxar demasiado daquilo que é o limite atencional que uma criança ou um jovem pode ter e que nestas novas abordagens de tentar fazer estante ter

Ligação entre as neurociências e Psicologia e educação a preocupação é de pelo menos perceber que a atenção não é inestável e que é preciso fazer aqui terminar das pausas e que se faz se fizermos esta mudança de registo somos capazes depois nós os alunos conseguem acompanhar melhor aquilo que nós

Queremos não é atingir em termos de aprendizagem mas quando fizeram no fundo do mercado dos recursos que existem ficaram preocupados acharam que de facto A grande maioria estava desatualizada digamos assim sim e deixem-me só fazer aqui uma ressalva porque eu acho que também do ponto de vista científico tem

Que ser Clara nesse sentido claro que nós só tivemos a ver aquilo que são os planos curriculares que são acreditados ou seja foi só uma análise documental e claro que depois sabemos que o próprio docentes não é que tem essas áreas podem se atualizar mas dentro daquilo que nós

Vimos que está aprovado foi esta leitura que fizemos sei também de um outro trabalho feito pela professora a liberdade pela professora Isabele Leite que também por acaso coincidiu no mesmo tipo de análise neste caso mais relacionado com a ciência da leitura da escrita também encontrou o mesmo cenário desatualização do ponto de vista

Literatura neste cruzamento de diferentes áreas porque a educação Ou pelo menos há aprendizagem naturalmente tem que ser vista por diferentes lentes disciplinares e é neste cruzamento que nós depois tornamos mais robusta não é aquilo que pode ser as próprias tomadas de decisão e já agora a deixar também

Dizer que não é unicamente um problema nosso também encontramos na literatura especialmente até também foi feito Este trabalho nos nos programas de Formação eh Americanas e eles também encontraram que pouco se falavas do princípio chave daqueles que vinham de fortes pesquisas experimentais por isso esta atualização é regionalizada é necessário ser feita

Isto deve-se também porque ah esteve sempre muito preso estes assuntos são no âmbito da educação e das práticas didática e que agora temos que olhar assim e por isso é que depois também estas questões ah ao nível também do bem-estar quer seja dos alunos quer seja dos professores precisa desta ciência

Cognitiva para perceber os limites de cada um naturalmente cada Martins temos de falar também dos retornos salariais do investimento na educação porque hoje em dia e não é de hoje o investimento num curso superior é algo que caro e muitas vezes não tem os resultados [Música] penso que é que é uma dimensão

Importante que que merece atenção como indicou a estudar é um investimento grande é um investimento em termos do tempo envolvido é um investimento em termos de vários custos direto sem diretos que resultam da dessa decisão enfim é diferentes pessoas terão diferentes disponibilidades para para fazer essa investimento portanto é é

Algo que penso que merece atenção a quem tem alguma enfim algum sinto algum desconforto em relação a esta ligação entre educação e retorno financeiros mas eu penso que realmente a dimensão económica ou financeira da educação é incontornável o que temos vindo a assistir a este nível em Portugal não é

Muito auspicioso ah nomeadamente alguns indicadores ou várias indicadores apontam no sentido de uma perda grande ah neste retorno salarial da educação Ah se compararmos ah os salários de licenciados com trabalhadores com ensino secundário e dessa comparação por exemplo em 2011 e em 2022 vemos que este prémio este aumento salarial associado a

Uma licenciatura em comparação Como por exemplo o ensino secundário esse prémio salarial passou para metade portanto ainda existe um prémio eh fazer uma licenciatura em relação a entrar no mercado de trabalho depois do ensino secundário ainda se traduz no momento salarial mas essa variação é cada vez

Menor uma nota importante é uma ressalva importante é este nível tem a ver com o facto de todas estas análises estarem focadas exclusivamente no mercado de trabalho nacional e como sabemos Desde há muitos anos os vários trabalhadores e estudantes em Portugal têm também obviamente a oportunidade de trabalhar

Nos estrangeiro se olharmos para essa vertente nomeadamente se considerarmos o salários dos trabalhadores que portugueses que estão no estrangeiro que talvez este Panorama seja um pouco diferente mas enfim é um estudo que tanto com teu sangue não foi feito mas que penso que seria interessante fazer

No futuro mas no fundo como é que conseguimos equilibrar esses problemas que que nos anunciou Agora penso que será importante o investimento na qualidade dos cursos penso que se os cursos nomeadamente ao nível do ensino superior puderem ter melhor qualidade e estarem mais articulados com as necessidades do

Mercado de trabalho penso que isso queria era a condições para que os licenciados possam ah almejar a níveis salariais mais elevados portanto há aqui um trabalho de alguma forma dupla Ah no sentido de aumentar a qualidade do curso em si mas também ainda aumentar a ligação do curso em relação às

Necessidades do mercado de trabalho e isso penso que implica uma grande abertura para conhecer essas necessidades para também imuneratorizar o percurso dos Estudantes em termos das suas trajetórias ah ouvir os estudantes e saber aquilo que eles sentem em relação [Música] períodos desses mesmos cursos e poder ter um sistema muito ágil muito muito

Flexível que possa introduzir os ajustes necessários para aumentar este este prémio salarial claramente não é o que está a acontecer penso que temos muitas experiências diversificadas há várias instituições no ensino superior e ao nível do ensino secundário penso que há casos Excelência em Portugal será importante alargar esses casos para mais instituições

Naturalmente Maria Rosário Azevedo hum queria também falar consigo sobre aprendizagens e sobre os efeitos da pandemia é inevitável ainda estamos a sofrer as consequências de de anos de da pandemia sobretudo os alunos que foram muito prejudicados durante sobretudo um ano o equivalente no fundo à perda de meio ano letivo

São esses mais ou menos os estudos é o que indicam mas eu queria lhe perguntar especificamente dificuldades é que tem sentido nesse pós pandemia e se está a ser apertada a devida ajuda a quem foi mais penalizado durante a pandemia e quem foi mais penalizado são claramente

Os alunos que vivem numa situação mais desfavorecida eu aqui dividiria entre dois tipos de consequências Obviamente as cognitivas e académicas que atingiram todas as disciplinas mas não é puxar a atenção para o meu lado as áreas das humanidades as áreas artísticas e as áreas da expressão física porque é fácil

Compreender que online não funcionam tão bem e aqui concretamente na área da da linguística é muito importante perceber que a linguagem forma o pensamento refletiu devolve-o e nós de uma forma plástica que a Joana poderá explicar melhor do que eu o próprio cérebro se vai alterando de acordo com aquilo que

Eu escrevo que eu penso que eu devolvo numa espécie de empatia com os outros eu sou capaz de ter uma análise crítica da daquilo que me rodeia e ter essa reciprocidade portanto a nível das humanidades foi altamente e está a ser muito prejudicial ainda porque porque nós

Sentimos que os alunos não conseguem em todas as matérias alguns alunos Claro não conseguem por exemplo compreender a pergunta que está à frente e isto afeta como é óbvio a área científica da matemática da física os meus colegas dessas áreas queixam-se disso eles não conseguem entender as perguntas por

Exemplo ou não conseguem colocar o seu pensamento de forma Clara no papel portanto a escrita tem um tempo que é necessário e isto não é não é não é mentira é verdade se abandonarmos a escrita que foi uma aprendizagem a escrita e a leitura e os milhares de

Anos nós vamos perder com certeza faculdades importantes de pensamento e portanto depois vamos Vamos tentar ver seremos capazes de resolver os outros problemas sem esta capacidade de pensamento mas eu não queria desviar-me eh da sua pergunta há uma parte que é realmente destas capacidades académicas que estamos a trabalhar e

Neste sentido eh Há muito poucos professores Para apoiar alunos que têm mais dificuldades a nível da das não está a conseguir dar resposta às necessidades dos alunos sobretudo aqueles que foram particularmente afetados Nós não somos nós não conseguimos ter professores para todas as disciplinas temos horas que atribuímos aos casos mais graves temos

Colegas que se oferecem obviamente para ajudar os alunos independentemente das horas e temos ah muita dificuldade de chegar a todos mas eu queria tem inclusivamente a professora já com redução com áreas extraordinárias que é um contrassenso tem redução por idade não terá não deverá ter horas extraordinárias mas eu queria referir

Aqui um outro âmbito da das consequências da pandemia que é o âmbito emocional eh e que e que afeta imenso os alunos nós temos cada vez mais alunos com ataques de pânico ataques da ansiedade com receios ah de qualquer tipo de coisa com falta de autonomia para a autoridades simples ah

E sobretudo mesmo no terceiro ciclo e no secundário a pedirem o abraço eu não estava habituado não estava habituada a alunos que pedirem abraços neste nível de ensino mas na prática ele saltaram não tiveram os abraços do do primeiro ciclo que é naturalidade o ensino é uma profissão da Fé também e

Portanto aquilo que preocupa aqui a nível das aulas é sobretudo aquilo que eu chamaria um síndrome um síndrome de Tik Tok porque eu tenho a capacidade do foco da tensão muito diminuída Eu percebo que nós tenhamos limites claro que temos limites as aulas de 90 minutos por exemplo daquele formato de um formato

Expositivo obviamente não funcionam ninguém aguenta nós não aguentamos como adultos eles muito menos mas este síndrome Tik Tok inclusivamente em relação a uns estudos que eu li ultimamente mostram que os alunos a [Música] mudam de foco de atenção de dois em dois minutos não suportam a tempos superiores

Conseguem imaginar o que é isto dentro de uma sala de aula nós estamos a explicar o que vai ser a atividade e o tempo dele já acabou ele já desligaram é preciso ter uma ginástica e uma capacidade de dar a volta de chamar a atenção e de criar as

Aulas atraentes e sobretudo diversificar como também a Joana já referiu as estratégias dentro da sala de aula e as atividades os apoios a económico desculpe estou alongar mas com o meu estive 16 anos aspectos importantes de facto e conhece particularmente maior do terreno porque eh professora todos os dias

Eu estive 16 anos mas sempre a dar aulas na direção da escola e mesmo a nível dos apoios económicos as escolas vivem muito daquilo que nós conseguimos reunir Ah para os alunos É verdade que ao lazy ou Escalão A e B mas é insuficiente é insuficiente e muitas vezes são os

Lucros de bar por exemplo que ajudam os alunos querem assenciados ou são os professores que se cultizam para arranjar uns óculos para o aluno ou para arranjar a dentição para aquele por exemplo o sistema que não consegue chegar a todos e dar resposta às necessidades isso é claramente problemática entende enquanto que

Estamos em 2023 a Maria a receber ainda falavamos sobre o projeto que também é lidera um projeto inovador e há pouco eu deixei no ar a ideia de que faltava ainda falarmos sobre os resultados que tem tido exatamente até porque é um projeto relativamente recente sim então

Hã desde o início como prometidos com isso mesmo aquilo que vemos é que esta colaboração e é muito importante pensarmos que o mentor não não está sozinho portanto os resultados não são do projeto são da colaboração do professor com um mentor em sala de aula permitem por um lado ah melhorar os

Resultados académicos dos alunos e o que vemos é uma aceleração da redução das negativas O que significa que por norma do primeiro para o terceiro período da uma redução do número negativas na turma mas quando temos um mentor a trabalhar com a professora em sala de aula esta

Resolução é aumentada e Conseguimos ver este aumento tem cerca de 30 a 35% durante alunos do segundo ciclo vemos também e Por parte dos alunos uma compreensão diferente do valor da educação e uma acreditar em si que acreditamos que vai perdoar portanto é não só os resultados em si mas criar nos

Alunos o olhar para si mesmo acreditar que são capazes de perceber que não vai ser de mas esta primeira experiência de sucesso pela primeira vez participar na aula pela primeira vez ter positiva no teste de matemática o passar naquela disciplina é uma experiência de sucesso

Que fica e que segura que os alunos têm daqui para a frente um aspeto de resiliência que se agarrar e que isto vai perdurar no tempo Portanto o que temos visto é e o que partilhamos são os resultados dos últimos três anos de trabalho não só nos resultados

Académicos uma redução das negativas e um aumento da Média das turmas mas também uma perspectiva diferente dos alunos perante a educação e perante aquilo que pode ser o seu futuro já estão em Várias escolas Hum Qual é que seria o objetivo a curto prazo então na prática nós não achamos que deve haver

Um momento em cada escola acreditamos trabalhar naquelas escolas que serem realmente as comunidades credenciadas como forma de chegar a estas escolas identificando as escolas onde a taxa de alunos com sela escolar é superior a média nacional que é cerca de 40% e em que a taxa de escolarização das famílias

É inferiores portanto na prática aquilo que ambicionamos em aula um dos próximos cinco anos chegar a cerca de 250.000 € espalhados pelo país de norte a sul qualquer escola pode eu não sei se contratam os vossos eh serviço é um serviço que é pago pela pelo orçamento

Da da escola isso é um dado que é importante só para percebermos o enquadradas não tem o orçamento para isso e portanto o que nós fazemos é trabalhar com essencialmente o poder local mas também pode ser o setor privado da região que tem interesse em investir e no fundo assegurar o melhor

Futuro para as crianças da sua comunidade Joana já estamos a a caminhar para o fim mas ainda assim tenho mais perguntas para para vos fazer hã no fundo e eu sei que isto é uma pergunta difícil sobretudo tendo em conta eh a falta de tempo mas o que é que devemos mudar

Concretamente nos métodos de aprendizagem usados atualmente nas nas escolas portuguesas essa é uma pergunta mesmo muito difícil para ser um dia ah diria que daquilo que eu tenho a percebido e deixe-me só fazer também aqui outra ressalva porque de facto tenho também conhecido professores muito resilientes e e capazes de Depois ainda

Seu próprio custo fazer toda esta atualização necessária mas ah dentro daquilo que são as práticas e dentro daquilo que o contexto sala de aula ainda que não é deixar de ver este equilíbrio que é necessário entre aquilo que é o papel do professor o papel do aluno também tem que estar

Mais ativo em sala de aula ainda temos salas de aulas em que os alunos têm grande dificuldade em fazer perguntas eh E se nós queremos que puxar pelo curiosidade eh não estamos então de facto atualizados nestas novas estratégias temos que trabalhar os melhores questões da atenção e isso é de

Facto um problema é isso que há também temos que trabalhar junto das famílias que também é algo que temos que percebido que pode Ah dificultar aquilo depois nós queremos fazer em sala de aula por isso é um trabalho de parceria em primeiro lugar Entre várias intervenientes isso é certo e depois

Trazer um pouco este papel mais do aluno nas próprias atividades no próprio pensamento ouvi-los é muito importante sendo que com este curso não quer dizer que tenha que ser só ouvi-los não é e é nesta gestão que temos que continuar a trabalhar entre aquilo que é o papel que

Deve ser do professor e aquilo que também deve ser da resposta a essas propostas que o professor vai dar Pedro Martins queria também ainda falar consigo sobre a questão do ensino profissional que representa 40% do ensino secundário no fundo que papel é que tem tido os cursos profissionais depois da extensão da escolaridade

Obrigatória depois dos 18 anos penso que é uma modalidade de ensino muito muito importante vai muito ao encontro esta preocupação que eu tinha mencionada anteriormente de promover uma boa ligação entre a escola e o mercado de trabalho durante muitos anos em Portugal e estes cursos tiveram uma expressão relativamente pequena mas a

Partir de 2005 tiveram um crescimento bastante acentuado e agora como como indicou que representam cerca de 40%. dos alunos a frequentar o ensino secundário em Portugal a venda até metas de elevar esta porcentagem para 50% ou mais Ah eu penso que é um bom objetivo ah penso que na economia portuguesa

Precisamos de profissionais muito diversificados com diferentes níveis e tipos de qualificações eh a economia portuguesa é muito diversificada e nesse sentido eh precisa também de de profissões e profissionais muito muito diversificados agora há uma preocupação grande de manter esta ligação mais eh aperfeiçoada possível eh isto passa por perceber mais

Uma vez Quais são as necessidades das empresas Quais são as áreas de maior crescimento Ah como é que os conteúdos desses cursos devem ser melhorados e modernizados ao longo do tempo e eu vejo com alguma preocupação a esta última dimensão uma dimensão um pouco mais qualitativa do que propriamente

Quantitativa No que diz respeito ao ensino profissional no seu entendimento falta qualidade ou ensino profissional não mais uma vez temos um Panorama muito diversificado temos as escolas profissionais escolas públicas e privadas que proporcionam enfim profissional excelente Mas penso que poderá haver aqui alguma necessidade de acelerar um boca a modernização e o

Ajustamento dos conteúdos destes cursos temos um contexto de grande mudança temos agora um tema que ainda não discutimos temos a emergência de inteligência artificial portanto vamos ter novas profissões ou profissões que vão mudar em termos dos Seus perfis e Penso que seria bom ter isso em conta na

Medida do possível e acelerar um pouco este processo justamente no entanto enfim entenda as causas das dificuldades que têm a nomeadamente em termos de professores e da do seu tempo disponível para estes processos esta articulação esta ligação este diálogo entre a escola e as empresas Nem sempre é desenvolvido

Da forma mais mais adequada a alguns programas mais uma vez da parte da sociedade civil penso que tem tido sucesso a este nível por exemplo o programa ser para a iniciativa e educação penso que é uma uma boa iniciativa em termos de promover esta articulação entre escolas e é a empresas

Há aqui vários aspectos muito práticos muito concretos mas também é muito exigente em termos de tempo que podem determinar o sucesso ou melhoria da qualidade destes programas eu penso que teremos que avançar nesse sentido seria bom para o país ter-vos Aqui Esta Noite Muito obrigada pelo vosso tempo

Muito mais a ver para debater mas foi um gosto Obrigada aos quatro e até uma próxima oportunidade da nossa parte [Música]